Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Institucional De La Escuela De Lenguaje Wilef De La Comuna De Temuco, Región De La Araucanía
Date
2025-05
Authors
Saez Ayerra Belen
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
Como mencionamos anteriormente la Escuela de Lenguaje Wilef busca fortalecer y
desarrollar la superación de los Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL) a través de
metodologías inclusivas, lúdicas y activas participativas, integrando a toda la comunidad
escolar, padres y apoderados.
Las escuelas ya no pueden ser castillos fortificados dentro de sus comunidades. Ni los
docentes pueden considerar que su estatus profesional es sinónimo de autonomía
absoluta. Las fuerzas del cambio ya se hacen sentir dentro de incontables aulas... Dentro
de los retos y las complejidades de estos tiempos postmodernos, los docentes deben
encontrar más y mejores maneras de trabajar con otros. Hargreaves (1998, pp. 35-36).
Es por esto, la importancia de evidenciar y poder abrir las escuelas de lenguaje a la
comunidad, también se debe trabajar para que la calidad de la interacción tenga
significado y pertinencia. Los vínculos entre personas, organizaciones y/o instituciones
que se establecen en torno a un tema común es mucho más que “tener contactos o
relaciones”, sino más bien implica aunar sus esfuerzos, establecer vínculos estables en
el tiempo, de acuerdo con los objetivos planteados, acordar reglas de funcionamientos,
para tener mayor impacto y utilizar mejor sus recursos beneficiándose mutuamente
(JUNJI, 2008).
El Plan de Mejoramiento Educativo (PME) de la Escuela Especial de Lenguaje Wilef
se enmarca en la política nacional de aseguramiento de la calidad de la educación,
específicamente en los Estándares Indicativos de Desempeño definidos por el Ministerio
de Educación. Estos estándares constituyen una herramienta clave para orientar los
procesos de planificación, evaluación y mejora continua de los establecimientos
educacionales, considerando dimensiones estratégicas y articuladas entre sí.5
En este contexto, el presente PME tiene como eje central el fortalecimiento de las
redes de apoyo internas y externas, reconociendo su impacto en la entrega de una
educación pertinente, inclusiva y de calidad para niños y niñas con trastornos específicos
del lenguaje. El diseño y ejecución del plan se ha estructurado en torno a las cuatro
dimensiones establecidas por los Estándares Indicativos de Desempeño: liderazgo,
gestión curricular, gestión de recursos humanos y convivencia escolar. Estas
dimensiones permiten abordar de manera integral los desafíos institucionales,
promoviendo una gestión educativa coherente con las necesidades del establecimiento
y de su comunidad.
A través de este plan, se propone potenciar la articulación con servicios
especializados, redes educativas y organizaciones del entorno, así como fortalecer la
participación activa de las familias. De esta forma, se busca avanzar hacia una cultura
institucional basada en la colaboración, la equidad, la mejora continua y el desarrollo
integral de todos los estudiantes. La Escuela Wilef reafirma así su compromiso con una
educación inclusiva, centrada en las personas, y sostenida por vínculos sólidos entre
escuela, familia y comunidad