Conciencia Situacional Y El Aprendizaje Crítico En Situaciones Laborales En La Academia Inconsciente Científico Y Social Comuna La Serena, Región De Coquimbo, 2025
Date
2025
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Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Licenciatura en Educación
Abstract
En la actualidad, los contextos laborales se encuentran sometidos a constantes
transformaciones impulsadas por el avance tecnológico, las demandas organizacionales
y los cambios sociales que caracterizan al mundo contemporáneo. Estas dinámicas
requieren
que
los
trabajadores
desarrollen
competencias
que
les
permitan
desenvolverse de manera eficaz, autónoma y crítica frente a situaciones que suelen
presentarse bajo presión, incertidumbre o complejidad. Entre estas competencias, la
conciencia situacional adquiere un papel relevante, ya que comprende la capacidad de
percibir, interpretar y anticipar elementos del entorno para tomar decisiones oportunas y
adecuadas. Cuando los individuos logran identificar riesgos, comprender el contexto y
focalizar su atención, es más probable que desarrollen un desempeño laboral consciente,
seguro y ajustado a las demandas de la situación.
De igual forma, el aprendizaje crítico constituye un elemento esencial para
favorecer la reflexión, el cuestionamiento de supuestos y la construcción de nuevos
conocimientos a partir de la experiencia. Este tipo de aprendizaje permite que los
trabajadores analicen sus prácticas, comprendan los desafíos del entorno y tomen
decisiones fundamentadas, contribuyendo así a un desarrollo profesional integral. Desde
esta perspectiva, el aprendizaje crítico promueve la autonomía, el juicio reflexivo y la
capacidad de interpretar situaciones desde una mirada contextualizada y ética.
La relación entre conciencia situacional y aprendizaje crítico se vuelve un área de
interés significativo, especialmente en instituciones educativas orientadas a la formación
de trabajadores adultos. Tal es el caso de la Academia Inconsciente Científico y Social,
ubicada en la comuna de La Serena, Región de Coquimbo, donde convergen estudiantes
que desempeñan diversos roles laborales y que requieren integrar sus experiencias con
procesos formativos que potencien su desempeño en sus respectivos entornos.
Comprender cómo se manifiestan estas variables y determinar si existe una relación
entre ambas se vuelve relevante para fortalecer estrategias pedagógicas basadas en la
experiencia, la reflexión y la toma de decisiones informada.2
Tomando en consideración lo anterior, la presente investigación se centra en
analizar la relación entre la conciencia situacional y el aprendizaje crítico en situaciones
laborales en los estudiantes de la Academia Inconsciente Científico y Social. La
relevancia del estudio radica en aportar evidencia empírica sobre variables que influyen
directamente en la formación laboral, permitiendo orientar prácticas educativas que
favorezcan el desarrollo profesional y personal de los estudiantes.
La investigación adopta un enfoque cuantitativo, con un estudio de tipo descriptivo
y un diseño no experimental. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario
estructurado con escala tipo Likert, sometido a validación por juicio de expertos. Este
instrumento permitió identificar los niveles de conciencia situacional y aprendizaje crítico,
así como establecer el grado de relación entre ambas variables.
En ese sentido, el proyecto de investigación se estructura de la siguiente manera:
El Capítulo I, denominado El Problema, presenta el planteamiento del problema, la
formulación de la pregunta de investigación, los objetivos generales y específicos, y la
justificación del estudio. El Capítulo II, correspondiente al Marco Teórico, reúne los
antecedentes, las bases conceptuales y las definiciones de conciencia situacional y
aprendizaje crítico que sustentan la investigación. El Capítulo III, llamado Marco
Metodológico, describe el enfoque, tipo y diseño de investigación, población, muestra,
técnicas e instrumentos, así como el proceso de validación.
Finalmente, el Capítulo IV, Análisis de los Resultados, expone los hallazgos
obtenidos a partir de la aplicación del instrumento, interpretando los datos descriptivos
por dimensión, identificando tendencias y estableciendo la relación entre conciencia
situacional y aprendizaje crítico. Este capítulo permite comprender de manera concreta
el comportamiento de las variables en la población estudiada y sustenta las conclusiones
y aportes del estudio.