Elaboración De instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los Estudiantes de Cuarto y Octavo año De Educación General Básica, en la Asignatura De Lenguaje Y Comunicación.
| dc.contributor.author | Sánchez Morales Julie | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-12T20:41:45Z | |
| dc.date.available | 2024-11-12T20:41:45Z | |
| dc.date.issued | 2020-12 | |
| dc.description.abstract | En el inicio de un proceso educativo que apunte a un aprendizaje significativo, se debe estar al tanto previamente y en forma explícita del contexto y el nivel de conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los estudiantes con quienes se va a compartir la tarea educativa. La evaluación diagnóstica tiene gran importancia en los enfoques didácticos constructivistas, porque para que se produzca un aprendizaje nuevo o un cambio conceptual, se debe saber qué conocimientos previos tiene el estudiante. Su objetivo es determinar las condiciones iniciales o punto de partida para orientar el proceso de la enseñanza. En el aula, esta evaluación se puede realizar de manera simplificada, planteando qué se pretende que los estudiantes aprendan y cómo y qué saben sobre eso, como también a través de qué procedimientos que expresan para obtener la diferencia entre lo esperado y lo existente. El diagnóstico da pie para el pronóstico y ambos dan fundamentos para la toma de decisiones. La información recolectada nos permite explorar el grado de adquisición de los prerrequisitos del aprendizaje, ideas alternativas o modelos espontáneos de razonamientos y de las estrategias espontáneas de actuación, actitudes y hábitos adquiridos en relación al aprendizaje y representaciones que hacen los alumnos de las tareas que se les proponen. La evaluación diagnóstica nos sirve para detectar obstáculos que influyen en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, para que se pueda generar el conflicto cognitivo que lleve al cambio conceptual, modificando la programación, ya sea agregando o eliminando temas, organizando actividades 8 que faciliten a los estudiantes a tomar conciencia de sus puntos de vista, atendiendo a los estudiantes con dificultades específicas en el aula y en otros contextos; y para distribuirlos en grupos heterogéneos u homogéneos según las actividades previstas, entre otras cosas. El Trabajo De Grado II, Elaboración de instrumentos de evaluación diagnóstica, para medir los aprendizajes de los estudiantes de cuarto y octavo año de enseñanza básica, en la asignatura Lenguaje y Comunicación para Cuarto Básico Lengua y Literatura para Octavo Básico, tiene como finalidad aplicar dichas evaluaciones en los niveles y asignaturas ya descritas, para luego realizar un análisis cuantitativo de la información recogida y a través de éstas poder plantear remediales que se aplicarán en el establecimiento en estudio. Las evaluaciones fueron aplicadas en el período Marzo-abril del año 2019 y fueron revisadas y aprobadas por la Unidad Técnico Pedagógica (UTP) del establecimiento, se aplicaron en conjunto con los profesores de asignatura en cada uno de los niveles y fueron utilizadas por los mismos para el posterior registro y análisis en los libros de clases. Los instrumentos de evaluación elaborados son pruebas escritas aplicadas por cada curso y nivel, en la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Se evaluó según las habilidades descritas en el Programa de estudios de Cuarto año básico y Lengua y Literatura de Octavo año Básico, según corresponda en cada Nivel, Reflexión sobre el texto, Extracción de Información Explícita, Extracción de Información Implícita, Funciones Gramaticales y Producción de Textos. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/7365 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias | |
| dc.title | Elaboración De instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los Estudiantes de Cuarto y Octavo año De Educación General Básica, en la Asignatura De Lenguaje Y Comunicación. | |
| dc.type | Thesis |