Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación
Date
2015
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias.
Abstract
La mejora continua de toda organización y más aún de una organización educativa,
se basa en un diagnóstico que permite planificar las acciones a seguir para el logro de
resultados esperados, generación de programas y sistemas de evaluación a nivel macro y
micro en la institución, siendo más importante y relevante a nivel de aula educativa. La
importancia de un proceso de diagnóstico es que permite a la institución educativa y al
facilitador y líder del proceso educativo en el aula, que es el profesor, iniciar el análisis de
las prácticas pedagógicas con información fidedigna y veraz sobre la apropiación de las
habilidades claves y de los aprendizajes significativos logrados y de los que se deben lograr
y además permite determinar cuánto se debe avanzar para alcanzar las metas y los
objetivos tanto individual como grupalmente.
Los instrumentos de Evaluación Diagnóstica son de gran importancia, la cual queda
establecida claramente en los estándares de Enseñanza y Aprendizaje en el Aula
contemplados en el documento del Mineduc “Estándares Indicativos de Desempeño para
los Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores”, cabe destacar específicamente
en el estándar 6.1 donde se explicita lo fundamental de este proceso “El equipo técnico-
pedagógico y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que presenten vacíos y
dificultades en el aprendizaje y cuentan con mecanismos efectivos para apoyarlos”. Este
estándar permite a los docentes tener una directriz muy precisa de lo que los
establecimientos educacionales debemos hacer para tener una educación inclusiva y de
calidad.
Si revisamos el Marco para la Buena Enseñanza en su primer Dominio “Preparación para la
Enseñanza” y en su Tercer Dominio “Enseñanza para el aprendizaje de todos los
estudiantes” en los cuales se articula que un aprendizaje de calidad nace en la preparación
de una adecuada y acertada estrategia pedagógica, sino que debe basarse en
evaluaciones diagnósticas que den cuenta de los aprendizajes propios de cada uno de los
estudiantes para poder llevar a cabo una educación de calidad, inclusiva, siendo esta última
entendida como la oportunidad de que cada estudiante aprenda de acuerdo a su estilo de
aprendizaje y llevando a la realidad aquella premisa de que cada estudiante aprenda a su
propio ritmo.
Este trabajo consiste en la elaboración y diseño de instrumentos de evaluación que miden
los aprendizajes claves en los cursos de 4° y 8° Año de Educación Básica, en las
asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática, con el objetivo de realizar un
Diagnóstico que permita medir la calidad de los aprendizajes logrados por estos
estudiantes, y además tomar decisiones acerca de las dificultades evidenciadas por los
alumnos y alumnas, proponiendo remediales que permitan superar las falencias detectadas
a través de este instrumento y para que los resultados de los aprendizajes cumplan con el
propósito de entregar aprendizajes de calidad a los estudiantes y también alcanzar los
Objetivos de Aprendizajes estipulados en las Bases Curriculares, los que apuntan al
desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes establecidos en el Curriculum.
Nacional.
El presente trabajo ha significado un gran aporte para el equipo de docentes de la unidad
educativa, ya que es un aporte tanto a los procesos de gestión, como técnico pedagógicos.
Con este trabajo también nace la convicción de cuanto falta trabajar en la inserción real y
verdadera de un modelo curricular basado en el desarrollo de competencias y habilidades
en las escuelas y liceos de nuestra comunidad.
Los instrumentos evaluativos están elaborados sobre la base de las características
principales que se deben tener en cuenta para ello: Objetividad, Confiabilidad y Validez
del instrumento, además de los Planes y Programas de Estudio dados por el MINEDUC