Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación
| dc.contributor.author | Rojas Huanca Sandra | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-27T14:56:24Z | |
| dc.date.available | 2024-05-27T14:56:24Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description.abstract | La mejora continua de toda organización y más aún de una organización educativa, se basa en un diagnóstico que permite planificar las acciones a seguir para el logro de resultados esperados, generación de programas y sistemas de evaluación a nivel macro y micro en la institución, siendo más importante y relevante a nivel de aula educativa. La importancia de un proceso de diagnóstico es que permite a la institución educativa y al facilitador y líder del proceso educativo en el aula, que es el profesor, iniciar el análisis de las prácticas pedagógicas con información fidedigna y veraz sobre la apropiación de las habilidades claves y de los aprendizajes significativos logrados y de los que se deben lograr y además permite determinar cuánto se debe avanzar para alcanzar las metas y los objetivos tanto individual como grupalmente. Los instrumentos de Evaluación Diagnóstica son de gran importancia, la cual queda establecida claramente en los estándares de Enseñanza y Aprendizaje en el Aula contemplados en el documento del Mineduc “Estándares Indicativos de Desempeño para los Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores”, cabe destacar específicamente en el estándar 6.1 donde se explicita lo fundamental de este proceso “El equipo técnico- pedagógico y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que presenten vacíos y dificultades en el aprendizaje y cuentan con mecanismos efectivos para apoyarlos”. Este estándar permite a los docentes tener una directriz muy precisa de lo que los establecimientos educacionales debemos hacer para tener una educación inclusiva y de calidad. Si revisamos el Marco para la Buena Enseñanza en su primer Dominio “Preparación para la Enseñanza” y en su Tercer Dominio “Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes” en los cuales se articula que un aprendizaje de calidad nace en la preparación de una adecuada y acertada estrategia pedagógica, sino que debe basarse en evaluaciones diagnósticas que den cuenta de los aprendizajes propios de cada uno de los estudiantes para poder llevar a cabo una educación de calidad, inclusiva, siendo esta última entendida como la oportunidad de que cada estudiante aprenda de acuerdo a su estilo de aprendizaje y llevando a la realidad aquella premisa de que cada estudiante aprenda a su propio ritmo. Este trabajo consiste en la elaboración y diseño de instrumentos de evaluación que miden los aprendizajes claves en los cursos de 4° y 8° Año de Educación Básica, en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática, con el objetivo de realizar un Diagnóstico que permita medir la calidad de los aprendizajes logrados por estos estudiantes, y además tomar decisiones acerca de las dificultades evidenciadas por los alumnos y alumnas, proponiendo remediales que permitan superar las falencias detectadas a través de este instrumento y para que los resultados de los aprendizajes cumplan con el propósito de entregar aprendizajes de calidad a los estudiantes y también alcanzar los Objetivos de Aprendizajes estipulados en las Bases Curriculares, los que apuntan al desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes establecidos en el Curriculum. Nacional. El presente trabajo ha significado un gran aporte para el equipo de docentes de la unidad educativa, ya que es un aporte tanto a los procesos de gestión, como técnico pedagógicos. Con este trabajo también nace la convicción de cuanto falta trabajar en la inserción real y verdadera de un modelo curricular basado en el desarrollo de competencias y habilidades en las escuelas y liceos de nuestra comunidad. Los instrumentos evaluativos están elaborados sobre la base de las características principales que se deben tener en cuenta para ello: Objetividad, Confiabilidad y Validez del instrumento, además de los Planes y Programas de Estudio dados por el MINEDUC | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/3631 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias. | |
| dc.title | Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación | |
| dc.type | Thesis |