Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Sexto Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación. Centro Inclusivo Inalún
Date
2019-10
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
El presente trabajo tiene como objetivo medir los aprendizajes de los(las)
alumnos(as) de Cuarto y Sexto año de Educación Básica, en las asignaturas de
Matemática y Lenguaje y Comunicación, tomando como bases el Diagnóstico
Institucional en las áreas de gestión curricular y pedagógica del establecimiento
focalizado, revisando las prácticas vinculadas entre los instrumentos de
evaluación de aprendizajes y las estrategias didácticas de enseñanza
implementadas. Esta evaluación permite recoger evidencia acerca
de los conceptos básicos, contenidos esenciales y habilidades que los alumnos
deben manejar para enfrentar el currículum del nivel. Se consideran aprendizajes
previos de distintos niveles pertinentes para el año en curso. Todas las
pruebas se encuentran alineadas a las bases curriculares vigentes.
Los instrumentos de evaluación diagnostican utilizados, fueron diseñados y
aplicados para poder recolectar información relevante, para establecer en qué
nivel se encontraban los alumnos e identificar las brechas. Dichos instrumentos
reportaran información que permitirá instalar una cultura de la enseñanza basada
en el uso de datos, para definir la hoja de ruta para el rigor académico, adaptando
la enseñanza que satisfaga las necesidades y ritmos de aprendizajes de los
estudiantes.
Se pretende al mismo tiempo resignificar el sistema de evaluación autentica, como
un medio que permite monitorear los logros en los aprendizajes y tomar decisiones
apropiadas y oportunas que permitan rediseñar el aprendizaje, enseñando y re-
enseñando hasta que el alumno y alumna logren las habilidades y alcancen los
aprendizajes claves. Por otra parte, la evaluación se plantea como el comienzo del
aprendizaje, ya que a partir de los resultados obtenidos se planifica y replantea el
trabajo en el aula, desde una la planificación inversa, la cual parte desde la
evaluación y desde los objetivos de aprendizajes, los que fijan lo que deben
aprender los alumnos y alumnas.
A partir de los resultados de esta medición, se entrega un informe por prueba
aplicada, que reporta el desempeño del curso, identificando el porcentaje de logro
en cada habilidad y contenido evaluados, para finalmente presentar propuestas
remediales para garantizar el aprendizaje de todos los alumnos y alumnas.