Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica
Date
2020-04
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
La puesta en marcha de la actividad de Graduación se lleva a cabo en la Escuela
Eduardo Campbell Saavedra, aplicando instrumentos de evaluación diagnóstica de
matemática en séptimo año de educación básica y de evaluación de la Comprensión
lectora de alumnos de sexto año básico del mismo establecimiento con el objetivo de
medir sus aprendizajes e implementar estrategias remediales en función del análisis de
los resultados obtenidos.
La elaboración de los instrumentos aplicados y la selección de los cursos a los
cuales se le aplicaría se realizó considerando los datos obtenidos en el diagnóstico
institucional, especialmente en el área de gestión del currículum.
Es importante considerar como antecedente que la escuela ha sido clasificada en
la categoría de desempeño medio bajo, los estudiantes pertenecientes a
establecimientos de esta categoría no sólo presentan dificultades de aprendizaje sino
que también diversas dificultades socio-emocionales entre otras. Como establecimiento
se ha realizado desde el año 2018 diversas acciones planificadas y asociadas al PME en
el ámbito de convivencia escolar para fortalecer el grado de participación y formación
ciudadana de los estudiantes que cursan estos niveles con el fin de potenciar
habilidades blandas y competencias de desarrollo personal que nos permitan, en esta
etapa del proceso, tender a la mejora de los aprendizajes, partiendo de la base que
tendremos estudiantes motivados a aprender. Por lo tanto, los instrumentos de
evaluación diagnóstica constituyen una herramienta significativa para conocer datos
reales que orienten la propuesta de estrategias remediales para el desarrollo de las
habilidades y competencias que el currículum nacional plantea para estos niveles.
Es importante señalar que la evaluación diagnóstica de matemática al séptimo
año básico fue aplicada durante la segunda semana de marzo, no obstante, por falta de
tiempo y ante la manifiesta preocupación de estudiantes y apoderados por el cómo se
resolvería la situación por la crisis sanitaria que nos afecta como país y también a nivel
mundial no se hizo posible aplicar la evaluación de comprensión lectora en sexto año
básico, por lo tanto, para el presente trabajo se ha tomado datos del año anterior.