Formación Docente Y Las Prácticas De Inclusión Pedagógica En Estudiantes Con Necesidades Educativas Especiales Del Liceo Alcalde Sergio González Gutiérrez, Comuna Pozo Almonte, Región De Tarapacá, 2025
Date
2025
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes.
Abstract
La investigación se planteó como objetivo analizar la relación entre las prácticas de
inclusión pedagógica y la participación de los estudiantes con necesidades educativas
especiales en el Liceo Alcalde Sergio González Gutiérrez, comuna Pozo Almonte, región
de Tarapacá, 2025. En cuanto a la metodología, se adopta un enfoque cuantitativo, que
permite observar y medir variables específicas mediante datos numéricos. El tipo de
investigación es descriptivo, dado que se busca especificar los componentes esenciales
del fenómeno relacionado con la inclusión pedagógica. La población está conformada por
los 24 docentes del Liceo Alcalde Sergio González Gutiérrez, y la muestra seleccionada
es no probabilística e intencional, constituyendo a la totalidad de dicha población. Para la
recolección de datos, se utilizará la técnica de encuesta a través de un cuestionario
estructurado en la escala Likert. Los principales resultados del estudio confirman que una
formación docente sólida, actualizada y continua favorece significativamente el uso de
estrategias pedagógicas inclusivas, tales como el Diseño Universal para el Aprendizaje,
la diferenciación pedagógica y la promoción de una convivencia inclusiva.