Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Universidad Santo Tomás, Comuna De Arica, Región De Arica Y Parinacota
Date
2024-10
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
La excelencia de una institución se ve reflejada por su capacidad de crecer en la
mejora continua de todos y cada uno de los procesos que rigen su actividad diaria, por
ello los Planes de Mejoramiento Educativo, son promovidos y exigidos por el Ministerio
de Educación del Gobierno de Chile y forman parte de la materialización de los
principios de la reforma educativa.
El desafío al que se ve enfrentado hoy nuestro sistema educativo es que las
escuelas, colegios, liceos y universidades del país brinden una educación de calidad e
inclusiva, que promueva los aprendizajes y la formación integral de todas y todos los
estudiantes (MINEDUC,2019).
Dentro de este marco, el Plan de Mejoramiento Educativo (PME), constituye una
herramienta relevante para orientar, planificar y materializar procesos de mejoramiento
institucional y pedagógico de estos centros. Estos procesos se orientan de manera
distinta en cada institución en función de su Proyecto Educativo Institucional (PEI) y,
además, de la cultura escolar, el contexto sociocultural y territorial, los roles y funciones
de los miembros que la componen, el diagnostico institucional y, principalmente, los
logros y desafíos para el mejoramiento de la calidad diagnosticados y recogidos en el
respectivo PME.
El Plan de Mejoramiento Educativo inicia con una etapa de Diagnóstico, donde
los establecimientos deben analizar los resultados educativos y la autoevaluación de la
Gestión Institucional. Para realizar un diagnóstico, es necesario contar con una
recopilación de datos del establecimiento, siendo estos: historia, resultados
académicos, curriculares, financieros, infraestructura, recursos humanos, entre otros.,
en su conjunto representan la realidad del establecimiento educacional, y se sustenta
en la valoración y evaluación que hacen los propios actores de las prácticas y procesos
desarrollados.
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Una vez analizados los resultados del diagnóstico, corresponde la elaboración de
un plan estratégico, donde se identificarán los elementos críticos, es decir, aquellos
aspectos de la Gestión Educacional débiles que no son aplicables al contexto y
debilitan la comunidad, puesto que se ponen en juego la calidad de la educación que se
entrega y, eventualmente la supervivencia de la institución en el tiempo.
A partir de esto, se formularán las líneas de acción, luego sigue una etapa de
planificación, en la que el establecimiento planifica lo que se desea realizar en un año
para mejorar los resultados y las practicas institucionales y pedagógicas, esta etapa
requiere que el establecimiento fije metas y objetivos que le permitan establecer hacia
donde quiere llegar con las acciones que deben diseñar.
Como el Plan de Mejoramiento Educativo orienta a los establecimientos al
mejoramiento continuo de los aprendizajes de todos los estudiantes, es importante la
participación y el trabajo de toda la comunidad educativa para el mejorar los resultados
de un establecimiento y sus Practicas Institucionales y pedagógicas. Y así poder
abordar cuatro áreas de proceso que consideran el quehacer habitual de un
establecimiento, estas áreas son: Gestión del Curriculum, Liderazgo, Convivencia y
Gestión de Recursos.
En conformidad a la señalado, el presente informe que se enmarca en el Trabajo
de Grado del Magister en Educación con mención en Gestión de Calidad de la
Universidad Miguel de Cervantes, tienen el propósito de presentar el Diagnóstico
Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo de la Universidad Santo Tomas, sede
Arica.
En concordancia a lo señalado, el presente informe se estructura de acuerdo al
siguiente esquema, en primer lugar, se presentan los antecedentes generales del
informe, luego da a conocer el Marco Teórico que orienta al diagnóstico, posteriormente
se presentan los datos de la Universidad; más adelante se exponen el análisis del
diagnostico situacional en base a las áreas y dimensiones, siguiéndole el desarrollo y
análisis de resultados y finalmente el plan de mejoramiento institucional.