Propuesta De Instrumentos De Evaluación Para La Asignatura De Inglés Del Colegio Alcázar, De La Comuna De Las Condes En La Región Metropolitana.
| dc.contributor.author | Amaya Ravelo, Jimena | |
| dc.date.accessioned | 2023-12-05T17:46:57Z | |
| dc.date.available | 2023-12-05T17:46:57Z | |
| dc.date.issued | 2022-08 | |
| dc.description.abstract | La expresión oral es muy importante para poder expresar sin obstáculos lo que se piensa, de modo efectivo. Por lo mismo, es de vital importancia que los alumnos den al idioma inglés la posibilidad de mejora continua, empleando la práctica sistemática, orientada y consciente. Asimismo, es una gran tarea para los docentes el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes porque vivimos hablando, solicitando y dando informaciones, opinando, discutiendo, comentando, conversando. Mediante la comunicación oral se satisfacen las necesidades elementales del ser humano, tanto materiales, como espirituales. Para los estudiantes que aprenden una lengua la expresión oral resulta una de las destrezas más difíciles, dándose generalmente deficiencias en cómo organizar y estructurar el discurso de modo coherente , exponer claramente las ideas principales y aquellas secundarias, transmitir un mensaje con fluidez y seguridad en el uso de la pronunciación, la gramática, vocabulario, por ejemplo. Por ello en la educación se debe utilizar una didáctica muy variada, motivadora y participativa, para ello es muy necesario utilizar diferentes estilos en la enseñanza del idioma inglés, como asimismo en el uso de evaluación diversificada, acorde a los tiempos y enfatizando también los requerimientos de la sociedad actual en cuanto a las características del ser humano y la formación de habilidades blandas, como son de comunicación, diálogo, responsable, capaz de resolver los conflictos, de acercamiento a los demás, entre otras. Por lo anterior, el presente trabajo profundiza básicamente en el objetivo de “Diagnosticar la efectividad de dos instrumentos evaluativos en el área inglés aplicados a estudiantes de 8° Año Básico del Colegio Alcázar de Las Condes” para el logro de habilidades comunicativas. 5 Para esto, se aplicaron dos instrumentos evaluativos; uno de ellos, una prueba de tipo escrito, tradicional, a fin de que los alumnos demuestren dominio de los aprendizajes logrados luego de trabajada la unidad, como, por ejemplo, uso de vocabulario y gramática en contexto, comprensión auditiva y lectora de textos alusivos a la temática trabajada. En otras palabras, una prueba de tipo escrito, que consideró la unidad 5: ‘Years Ahead’, trabajada durante un mes, es decir es una evaluación de tipo sumativa. En cuanto al segundo instrumento de evaluación, se trató de un proyecto colaborativo o ABP, es decir un instrumento moderno, de uso frecuente hoy en día en los colegios, que mide principalmente el desarrollo del pensamiento crítico, motivación e integración, mejora de habilidades sociales, aprendizaje autónomo, creatividad, entre otros. Para el desarrollo de este ABP, los alumnos diseñaron una Guía de Supervivencia para Chile en inglés, basándose en la pregunta articuladora. ¿Cómo sobrevivir en algunos lugares extremos de Chile? Para recoger la información requerida, se tomaron los resultados de ambos instrumentos ya aplicados a los alumnos, y se analizaron cada uno de ellos de modo separado, considerando aquellas preguntas con mayores errores por parte de los alumnos, revisando su redacción y preguntado a los alumnos las razones de ello. Asimismo, se presentan a través de gráficos cada una de ellas con su respectivo porcentaje de error y se comparan con los cursos pertenecientes al nivel octavo básico, en otras palabras, para retroalimentar aquellos aspectos más débiles de los instrumentos aplicados, y de modo de señalar las propuestas remediales. En el caso del ABP, se analizan las observaciones registradas por el docente durante las sesiones de trabajo. Además de las retroalimentaciones llevadas a cabo sistemáticamente con los alumnos y equipos. Junto con ello las evaluaciones realizadas, es decir autoevaluación y coevaluación. Todo ello, a fin de lograr propuestas remediales para futuros aprendizajes basados en proyectos. Este trabajo está estructurado comenzando por la portada y luego el índice. El CAPÍTULO I está referido al RESUMEN del trabajo, en que se presenta de manera objetiva y precisa el contenido del trabajo. Posteriormente en el CAPÍTULO II, INTRODUCCIÓN, se indica de modo claro y sintetizado la metodología aplicada, los objetivos del trabajo, los tipos de instrumentos creados, la descripción de las técnicas elegidas para recoger la información que necesitaba y que efectivamente permiten dar respuesta para la presentación de las propuestas remediales. El CAPÍTULO III, correspondiente al MARCO TEÓRICO, tiene relación con las lecturas pertinentes y que sustentan los temas tratados, todas ellas relacionadas con los objetivos del estudio. En el CAPÍTULO IV, MARCO CONTEXTUAL, se describe el centro educativo, los resultados educativos y de eficiencia interna, dando cuenta del estado y nivel de prácticas presentes. Posteriormente, en el CAPÍTULO V se presenta el DISEÑO Y APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS, en este caso, dos instrumentos de evaluación diagnóstica en la asignatura de inglés a alumnos de 8vo Año Básico. El CAPÍTULO VI da cuenta del ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS luego de la aplicación de los instrumentos, indicando aquellas áreas que obtuvieron puntajes más bajos y aquellas que obtuvieron puntuación óptima. El CAPÍTULO VII presenta LAS PROPUESTAS REMEDIALES a aquellas áreas que obtuvieron puntajes más bajos. Y, finalmente, en el CAPÍTULO VIII se presenta la bibliografía utilizada para la realización del presente diagnóstico. Para culminar, en el CAPÍTULO IX con los anexos o documentos que muestran información relevante, a in de enriquecer el trabajo realizado. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/492 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias | |
| dc.title | Propuesta De Instrumentos De Evaluación Para La Asignatura De Inglés Del Colegio Alcázar, De La Comuna De Las Condes En La Región Metropolitana. | |
| dc.type | Thesis |