Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos de la carrera de técnico de nivel superior en preparación física, del Instituto Profesional de Chile de la Comuna de Santiago, Región Metropolitana

Date
2024
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación basado en Competencias.
Abstract
Con base en la formación centrada en competencias y la visión institucional, se reconoce la importancia de mejorar los procesos de formación profesional para hacer frente a los desafíos que enfrentan los futuros profesionales. En este sentido, es crucial integrar y fomentar la competencia de Innovación, con el fin de satisfacer las necesidades de la comunidad y otras partes interesadas que se beneficien de estas innovaciones. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es realizar un diagnóstico e implementar propuestas de mejora en el área de formación basada en competencias de innovación para carreras técnicas y profesionales. A lo largo de aproximadamente cuatro meses, se ha venido desarrollando y consolidando la visión y la materialización de este proyecto. A través de una consulta institucional, se han identificado necesidades a las cuales se busca responder con una perspectiva orientada hacia el futuro y un compromiso sólido. Esto implica la integración de una visión institucional y disciplinaria que se encuentra estrechamente ligada a la innovación, siendo considerada y enfocada desde todos los ámbitos institucionales. Este proceso de mejora busca no solo satisfacer las necesidades presentes, sino también anticiparse a las demandas futuras del mercado laboral y de la sociedad en general. La integración de la competencia en Innovación dentro de la formación profesional no solo prepara a los estudiantes para enfrentar los retos del mundo laboral actual, sino que también los capacita para ser agentes de cambio y líderes en la creación y aplicación de soluciones innovadoras. Al incorporar una visión que abarca tanto la perspectiva institucional como la disciplinaria, se busca crear un entorno propicio para el desarrollo de habilidades innovadoras en los estudiantes, así como para fomentar una cultura de innovación en toda la comunidad educativa. Esto implica un compromiso colectivo de todos los actores involucrados en el proceso educativo, desde los docentes y administrativos y hasta los propios estudiantes y las empresas colaboradoras. La metodología utilizada para crear y aplicar el instrumento de evaluación fue una escala de apreciación, donde se abordaron distintas aristas del trabajo curricular, tales como la formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y recursos. Este instrumento, además, fue revisado y aprobado por 4 distintos actores relevantes del área, validando la evaluación desde sus puntos de vistas disciplinares. Al aplicar el instrumento, los autores pudieron observar como, en distintas áreas, se observan potenciales mejoras a realizar para desarrollar un proceso de innovación efectivo y eficiente para la formación de los futuros técnicos profesionales en Preparación Física. Los resultados que más destacan son. - Formación basada en competencias (1): en las dimensiones del conocer, hacer y ser se observa un desarrollo básico en cuanto a competencias en torno a la innovación. - Liderazgo pedagógico (2): Se puede observar que los evaluados perciben un bajo nivel de desarrollo del liderazgo pedagógico en las autoridades de la institución, encontrando obstáculos para la implementación de acciones innovadoras que puedan llevar a buenos resultados en el futuro. - Gestión curricular (3): Los evaluados indican que la gestión curricular puede mejorar incluyendo más acciones en torno a la innovación, de manera que todas las carreras puedan tener una veta innovadora a desarrollar. - Gestión de recursos (4): A ojos de los evaluados, los recursos materiales y humanos, no se gestionan de la mejor manera, generando obstáculos y muros para la implementación y el desarrollo de procesos innovadoras en la carrera y la institución. Las propuestas de mejora giran en torno a las 4 áreas evaluadas, antes mencionadas, algunas de estas son: - Programas de desarrollo personal (1): Organizar talleres y seminarios para trabajar en habilidades sociales y emocionales como la empatía, la resolución de conflictos y la gestión del estrés. - Evaluación continua (2): Realizar evaluaciones periódicas para medir la eficacia de los programas de apoyo y mejorar la calidad de la enseñanza y el apoyo recibido por los estudiantes. - Programas de desarrollo profesional (3): Ofrecer programas de desarrollo profesional centrados en la innovación educativa. 5 - Promoción de la colaboración (4): Implementar estrategias para fomentar la colaboración y compartición de recursos educativos entre docentes, creando espacios y plataformas para el intercambio de ideas y materiales educativos. Introducción.
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