Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Liceo, Colegio Santa Cecilia
Date
2013
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El presente informe resume los principales resultados obtenidos en el proceso de diagnóstico institucional practicado en el Colegio Santa Cecilia, ubicado en la comuna de Santiago Centro, Región Metropolitana. Al mismo tiempo da a conocer un Plan de Mejoramiento, derivado de la evaluación obtenida.
El modelo de gestión escolar aplicado considera 4 áreas de evaluación que constituyen la base de una buena gestión. En cada una de estas áreas, se especifican un total de 12 dimensiones entre los que a su vez se distribuyen 29 descriptores. Todos estos indicadores ayudan posteriormente a orientan el diagnóstico.
Los resultados de este diagnóstico entregan al establecimiento una visión completa de los distintos aspectos relacionados con el grado de instalación de procedimientos y procesos de gestión, considerados claves para el buen funcionamiento de la unidad educativa.
El presente informe tiene como propósito enriquecer la visión que posee el establecimiento de sí mismo, aportando una mirada formativa , que le permita continuar profundizando en un programa de mejoramiento educacional.
Por ello, los objetivos específicos de este informe son:
• Entregar una visión contextualizada, concisa y clara del establecimiento.
• Orientar al establecimiento sobre la calidad de la gestión que realiza, determinando el grado de cercanía o distancia de la organización en cada una de las áreas que componen el modelo.
• Dar a conocer a la comunidad educativa, las fortalezas, debilidades y líneas de acción de
mejoramiento a considerar en relación a la gestión de la institución evaluada.
• Entregar, en forma clara y transparente, los resultados de la evaluación de los sistemas de gestión del establecimiento, con el fin de promover una disposición constante hacia el aprendizaje y el mejoramiento institucional.
La presente evaluación se efectuó en los meses de Enero y Marzo de 2013, contando con la colaboración de la unidad educativa.
Se acordó con la dirección del establecimiento, las fechas para iniciar la evaluación, los documentos que se requerían, y las condiciones para llevarla a cabo. La información se recogió a través de reuniones con grupos de trabajos, entrevistas con el equipo directivo, docentes, padres y apoderados y alumnos del establecimiento, así como mediante el análisis de información escrita de los documentos provistos por el establecimiento. Para complementar la información sobre el establecimiento evaluado y fundamentar el análisis de los juicios realizados, se consideraron los siguientes antecedentes:
• Resultados académicos de los alumnos.
• Resultados Simce de los cinco últimos años.
• Resultados de la PSU, en los tres últimos años.
• Información relativa a recursos humanos, recursos financieros, horas semanales de clases e infraestructura del establecimiento.
• Tasas de aprobación, deserción, número de alumnos matriculados y su evolución en los últimos tres años.
• Proyecto Educativo Institucional
• Plan anual y cronograma de actividades
• Rendición de cuentas anual
• Organigrama institucional, roles y funciones de los diferentes estamentos y personas que conforman el establecimiento educacional.
• Reglamento interno del establecimiento
• Manual de convivencia.
• Plan de estudio vigente
• Pautas de planificación de clases.
• Perfil de competencias laborales exigidas por el establecimiento
La evaluación se desarrolla en función del modelo de gestión de calidad ya mencionado. Esta recoge evidencias concretas para cada área, en cada uno de los 29 descriptores que las componen y que están contenidas en la guía de elaboración del presente trabajo de Grado II.
Éstos descriptores son calificados en una escala que representa niveles específicos de la calidad de la práctica o de la ausencia de una práctica escolar. Se expresa en valores, (0 al5).
A continuación, con los resultados obtenidos, se procede a realizar el análisis del diagnóstico en cada área del modelo de gestión escolar de calidad, identificando las fortalezas y debilidades de la institución. De acuerdo a estas conclusiones se desprende un Plan de Mejoramiento Institucional, que permita mejorar las prácticas al interior del establecimiento, en las áreas que se han priorizado.