Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela Efraín Campana Silva, De La Comuna De Osorno, Región De Los Lagos
Date
2022-06
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final para Obtener el Grado de Magíster Profesional en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El presente trabajo tiene como finalidad la elaboración de un Plan de
Mejoramiento Educativo para la escuela Efraín Campana Silva, de la ciudad de
Osorno, región de los Lagos. Este plan es el resultado de un proceso de diagnóstico
y posterior análisis de los resultados educativos, de eficiencia interna y de la calidad
de las practicas correspondientes a las dimensiones que componen las áreas de
proceso de las instituciones educativas.
Lo anterior encuentra su sustento en el hecho de que todas las instituciones
educativas tienen que orientarse hacia la mejora constante de sus procesos
internos, a fin de que la mejora en la gestión general de éstas se traduzca en
mejores aprendizajes para los y las alumnas.
Desde luego, conseguir estas metas no es resultado de un proceso dejado al
azar, sino que es producto de una serie de decisiones y de la implementación de
procedimientos, los que son producto de una mezcla entre “estrategias de niveles
central y local” (De la Vega, 2020), ya que claramente las iniciativas emanadas
desde la autoridad educativa no necesariamente cuentan con el conocimiento de
las realidades regionales, haciendo que el ajuste a la realidad local sea fundamental
para lograr implementar estrategias adecuadas, puesto que “uno de los grandes
errores de la conducción de las reformas escolares, que ha llevado a múltiples
fracasos, es la aplicación de soluciones empaquetadas en diferentes contextos,
impuestas en una lógica top down” (De la Vega, 2020).
Dentro de las indicaciones normativa, los Planes de Mejoramiento Educativo
(PME) tienen un rol central, puesto que se encuentran al centro del Modelo de
Mejoramiento Continuo, siendo entendidos como “una herramienta de planificación
que permite a la entidad educativa coordinar objetivos, metas y acciones para el
mejoramiento de sus resultados educativos en forma continua” (Rivera y Volante,
2015).
Este trabajo se ha realizado en base a una serie ejes temáticos, de los cuales,
el primero es un Marco Teórico, donde se abordan el Ciclo de Mejoramiento
Continuo; el Diagnóstico Institucional; Autoevaluación Institucional y Los estándares
indicativos de desempeño, los que son en esencia, la base de las áreas de proceso
de los jardines, escuelas y liceos. En segundo lugar, se presenta un Marco
Contextual, en el que se abordan las características que definen histórica, cultural y
geográficamente a la escuela Efraín Campana Silva. En tercer lugar, se presenta el
diagnóstico institucional y la Autoevaluación Institucional. En cuarto lugar, se
expone el análisis de resultados, en los que se extraen las fortalezas y debilidades
del las áreas de proceso de la escuela y, finalmente, en quinto lugar, se presenta el
Plan de Mejoramiento, el que considera objetivos, metas, acciones y responsables
para cada área y dimensión.