Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación en La Escuela Básica Fresia de La Comuna De Fresia
Date
2014
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magister En Educación Mención Currículum y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
El presente trabajo es el resultado de la elaboración y aplicación de
diferentes instrumentos de medición en las asignaturas de Lenguaje y
Comunicación y Matemática, en los Cuartos y Octavos años Básicos de la
Escuela Básica Fresia. A posteriori, se sistematizaron y analizaron los resultados
obtenidos por los alumnos a fin de intencionar el trabajo de Reforzamiento de los
contenidos no manejados por los estudiantes.
Históricamente el enfoque de la evaluación ha sido “pro-calificación”,
perdiéndose de esta forma la posibilidad de contar con una herramienta potente
para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Esta es precisamente la cultura
de evaluación predominante: aquella en la que el foco está puesto en el resultado
final (nivel de logro, puntaje, nota, etc.), ya que se evalúa solo al estudiante, sus
resultados o sus conocimientos. Las consecuencias a corto plazo son nefastas
para el proceso de aprendizaje y, a la larga, genera una educación basada en el
ranking o competencia entre los estudiantes.
Por el contrario, se pretende instalar una evaluación para el aprendizaje
la cual constituye una evaluación centrada en procesos más que en resultados y
persigue que el mismo estudiante se responsabilice de sus aprendizajes, haciendo
uso de la evaluación como medio para adquirirlos (Duk, Terán, Valladares, otros,
2012).
Es así, que se analizaron los resultados obtenidos por los alumnos
detectando sus debilidades y fortalezas para la implementación de una estrategia
Remedial.