Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Liceo Josefina Aguirre Montenegro De La Comuna Coyhaique, Región De Aysén.
Date
2024-03
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias
Abstract
Nos encontramos viviendo, lo que muchos llaman, cuarta revolución o revolución 4.0,
siendo una de sus características principales la velocidad en que cambia la tecnología,
generando una incertidumbre de las competencias necesarias que deben desarrollar
nuestros estudiantes que les permitan una inclusión exitosa en sus vidas profesionales.
Bajo esta lógica es que las organizaciones educacionales deben mantener actualizados
sus programas educativos, adaptándose a los nuevos requerimientos sociales. El
presente trabajo aborda un establecimiento proponiendo un programa de mejoramiento
educacional a mediano plazo, logrando a largo plazo una disminución de las brechas de
aprendizaje de los estudiantes, junto con llevar a la comunidad educativa a reflexionar
sobre donde queremos llegar, que queremos lograr y como lo vamos a lograr,
considerando las características propias del establecimiento, a través de la
sistematización de prácticas que se vinculan directamente con el mejoramiento de los
aprendizajes de los estudiantes (Ministerio de Educación de Chile, 2021). Para llevar a
cabo lo propuesto, se recopila información de resultados académicos y se diseña un
instrumento de diagnóstico de prácticas y procedimientos en cuatro dimensiones:
formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión
de recursos. El instrumento se sustenta en estándares de desempeño del Ministerio de
Educación de Chile, 2021. Los resultados expuestos en el diagnostico nos indican
debilidades referentes al apoyo hacia los docentes, sistematización de procedimientos
de evaluación de desempeño, competencias tecnológicas de los docentes y
transparencia del uso de recursos lo que repercute directamente en el aprendizaje de los
estudiantes y una clara tendencia a reflexionar y colaborar sólo cuando el personal es
evaluado externamente. Es entonces que se propone un sistema de mejora continua
junto con una evaluación anual que dé cuenta de los avances o retrocesos y que permita
establecer nuevas metas o modificarlas hacia un mejoramiento educacional.