Elaboración De instrumentos De Evaluación Diagnóstica, para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación Escuela D – 54 “República de Chile”

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dc.contributor.authorArraya Quiroz Humberto Jesús
dc.contributor.authorPizarro Santana María Eliana
dc.date.accessioned2024-05-22T19:13:31Z
dc.date.available2024-05-22T19:13:31Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractEste trabajo de grado, se fundamenta en un proceso que utiliza técnicas e instrumentos de recolección de información, dirigido a los estudiantes, donde el análisis y tratamiento de los datos obtenidos partió de la comprobación de validez y confiabilidad del instrumento. Dado que se aplicaron dos pruebas en las asignaturas fundamentales de Lenguaje y matemática se presentaron dos tipos de análisis sobre la evaluación inicial para fortalecer los aspectos pedagógicos y didácticos y tomar medidas remediales para reorientar los procesos de enseñanza – aprendizajes. Primero se construyeron las evaluaciones diagnóstica con el objetivo de mostrar la efectividad de las prácticas en el año 2014 y en una segunda etapa un análisis de los procesos y resultados educativos que permitan plantear procesos eficaces – eficientes y significativos que permitan un mejoramiento continuo en los aprendizajes de los estudiantes. Las investigaciones e innovaciones educativas se han hecho más evidente a partir del siglo XXI (Álvarez, 2008) y al respecto Broabfoot Black (2004) cuestiona los modos predominantes de evaluación, en tanto tienden a reforzar nociones sobre la concepción del aprendizaje no acordes con las demandas educativas actuales; y advierte que la investigación sobre la evaluación educativa ha estado enfocado en grados excesivo a las técnicas, en lugar del análisis de su relación con la calidad del aprendizaje. La Ley del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación (Ley N° 20.529/2011) tiene como propósito asegurar la equidad frente a los procesos educativos, entendida como que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad. La implementación de esta ley ha significado implementar planes de mejoramiento educativo que permitan a los establecimientos educacionales desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades.
dc.identifier.urihttps://repo.umc.cl/handle/umc/3582
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias
dc.titleElaboración De instrumentos De Evaluación Diagnóstica, para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación Escuela D – 54 “República de Chile”
dc.typeThesis
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