Elaboración de Instrumentos de Evaluación para 3° y 4° Básico en la Asignatura de Lenguaje y Comunicación
Date
2021-11
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
El Trabajo de Grado está trazado en base a la aplicación de las evaluaciones que miden la
cobertura curricular en etapa intermedia del 3° y 4° Básico de la Escuela Básica El Guindo
en la asignatura de Lenguaje y Comunicación, enfocada directamente en la comprensión
lectora de los estudiantes. La elaboración de dichos instrumentos está a mi cargo ya que
soy la jefa de la Unidad Técnica Pedagógica del Establecimiento.
El método aplicado comprende el monitoreo constante de los aprendizajes en la asignatura
y nivel. Para Lenguaje y Comunicación las evaluaciones se basan en la Comprensión
Lectora alcanzada que sugiere la priorización curricular para cada curso, por lo que los
reactivos de estos instrumentos se enfocan en los distintos tipos de textos abordados en el
primer y segundo trimestre.
El fin del trabajo realizado, apuntando a la evaluación, es el cierre del ciclo en el proceso
de enseñanza-aprendizaje estableciendo los Objetivos de Aprendizaje que se abordarán,
las evaluaciones formativas que se realizan o deben realizarse cada clase, como lo indica
hoy por hoy el Decreto 67, además de las estrategias de Comprensión Lectora tratadas
durante un período de tiempo, la confección de dicho instrumento basado en criterios que
dan validez, tales como coherencia, reactivo, pertinencia e indicador, como también a la
tabla de especificaciones que permite ponderar en forma fiable el puntaje y nota de cada
estudiante, posteriormente y como parte de suma importancia es el análisis de los
resultados de la evaluación, que permite tomar decisiones oportunas llevar a cabo el núcleo
pedagógico donde se elaboren objetivos remediales que permitan un aprendizaje de calidad
en todos los estudiantes.
La técnica que se utilizó para recoger la información fue mediante la aplicación de la
evaluación, revisión de puntajes por cada ámbito de comprensión lectora, en este caso
“Extracción de información Explícita, Extracción de información Implícita y Reflexión de
Texto. La entrega de resultados y análisis con el docente de la asignatura y toma de
decisiones para las propuestas remediales, fue a través de talleres.