Diagnóstico Institucional Y Plan de Mejoramiento Educativo Escuela Rural Nochaco
Date
2017-10
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
La escuela como institución educacional, junto con la tarea de educar a los niños, niñas y adolescentes que ingresan a sus aulas, debe proveer a los docentes y asistentes de la educación que allí se desempeñan, de las herramientas necesarias para poder desarrollar de la mejor manera posible labor educativa dentro del establecimiento.
Esta posee una estructura formal, con una jerarquía en la que existen roles definidos, con expectativas posibles y desempeños concretos, también cuenta con otra estructura que es de tipo informal, integrada por el currículum oculto, el clima organizacional y las relaciones sociales que se dan al interior de la unidad educativa. Además desde la perspectiva sistémica se concibe la escuela como un sistema abierto a la constante interacción con el entorno, del cual depende para obtener sus recursos materiales y humanos, pero que a sí mismo se concibe con actores educativos y pautas culturales comunes, propias y diferenciadas en su interior.
Cuando una escuela tiene como foco bien definido de entregar una educación con calidad y equidad , todos los integrantes pasan a formar una comunidad educativa con características positivas , donde los distintos estamentos ponen su mejor esfuerzo dialogando regularmente con sus pares, comparten ideas, conocimientos y técnicas anteponiendo el trabajo colaborativo en la búsqueda de la solución de problemas , entonces logran convertirse en una escuela efectiva .
Sin embargo para poder generar una escuela efectiva o una comunidad de aprendizaje también es necesario que se desarrolle una identidad ejemplificada en la palabra nosotros, que se relacione con la familia, fenómeno que normalmente lo conocemos como un sentido de pertenencia donde se incrementa la idea del yo por un nosotros, que se desarrolla mediante la vinculación con otras personas y que surge como producto de la mutua adherencia a objetivos comunes y/o valores compartidos.
No es extraño entonces que la Escuela Rural Nochaco , sienta la necesidad de convertirse en una “Comunidad Educativa” , con identidad propia y buenos resultados para lograr que nuestros niños y niñas que pertenecen en un alto porcentaje a sectores de alta vulnerabilidad y tienen que convivir con problemáticas complejas , tengan acceso a una mejora sustentable en sus logros de aprendizajes , produciendo un crecimiento y una mejor calidad de vida para ellos y su familia.
Para revertir los nudos existentes es necesario que toda la comunidad educativa sea partícipe de las propuestas de mejora, como también en el desarrollo de las mismas , por lo que mediante la recolección de información cuantitativa y cualitativa , se deben plantear acciones que nos permitan llegar a los puntos de mejora que se necesitan superar.
Con la puesta en marcha de diferentes leyes , como , la Ley de Subvención Especial Preferencial ( Nº 20.248 ) de Inclusión (20.845 ) de Aseguramiento de la calidad educativa (Nº 20.529 ) Sistema de Desarrollo Profesional Docente (Nº 20903) , todas buscan desarrollar una Educación de Calidad Integral que permita un aprendizaje efectivo que contribuya a la formación humana y democrática de las y los estudiantes , con este fin cada Unidad Educativa debe generar un Plan de Mejoramiento Educativo , basado en los resultados encontrados durante el Diagnóstico Institucional .
Junto a esta iniciativa también se busca impulsar el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades de los integrantes de las Unidades Educativas ya que los Planes de Mejoramientos incluye todos los estamentos, logrando que el mejoramiento educativo no solo se produzca dentro del aula, sino que abarca los patios ,el entorno más cercano , por lo tanto el Plan de Mejoramiento Educativo
( PME) y Proyecto Educativo Institucional (PEI) , son los instrumentos referente para planificar , hacer efectivos los procesos de mejoramiento educacional .
En este contexto el Ministerio de Educación promueve la instalación de instancias de mejoramiento, bajo esa premisa , la Escuela Rural Nochaco ingresó bajo la Ley de Subvención especial Preferencia desde el año 2011 , encontrándose en el segundo período de contar con la Ley SEP y desde entonces al interior de la Unidad educativa se ha instalado un etapa de mejora de las prácticas tanto en lo pedagógico como en lo administrativo , incluyendo las familias , y la comunidad educativa en general , la finalidad de esta modalidad es lograr un sistema de trabajo , que permita la articulación de las diferentes áreas de mejoramiento para esto existirán objetivos ,metas , acciones , que nos guiarán para encontrar el camino para convertir la Escuela Rural Nochaco , en una escuela efectiva.
Al momento de planificar el plan de mejoramiento este tiene que estar basado en una realidad absoluta , siendo la única forma de lograr buenos resultado , esta es una de las razones por la que se aplica una evaluación institucional , cada año a inicio del año lectivo , se actualizan los resultados obtenidos durante el año anterior , estos datos son información cuantitativa y cualitativa que nos permite ir replanteando aquellas acciones que no están rindiendo los resultados esperados , buscando otras que permitan mejorar los resultados obtenidos , conservando aquellas acciones que se aprecia que permiten ir encontrando un mejoramiento en las diferentes áreas de desarrollo institucional.
Si pensamos que este proceso de diagnostico genera una instancia de análisis y reflexión que involucra a todos los integrantes de la comunidad educativa y nos entrega evidencias que nos facilitarán descubrir aquellos aspectos con déficit y en esa forma tomar decisiones para desarrollar las acciones de mejora , este proceso es fundamental en el desarrollo de acciones de mejora puesto que son estas evidencias las que nos permitirán planificar y detectar también aquellas fortalezas que posee la escuela , y que sustentan la realidad de la unidad educativa , dando un doble valor ya que son los integrantes activos quienes valoran y evalúan los datos obtenidos , generando desde dentro la forma y proyecto que facilitarán los buenos logros tan anhelados por nuestra unidad educativa y familias de nuestros estudiantes.
A partir de esta información la unidad educativa tendrá la posibilidad de mantener e implementar los sellos existentes , más aquellos que se deseen como identidad, cabe destacar que se utilizará el “Diagnóstico Institucional” como estrategia de recolección de datos cuantitativos y cualitativos , información que permitirá plantear las remédiales para superar las debilidades dentro de los resultados de logros en las diferentes áreas de desarrollo educacional y mantener aquellas acciones que están produciendo buenos resultados , para entregar a la familia y comunidad lo que esperan de nuestra escuela y en bien de sus hijos .