Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo. Liceo Bicentenario Colegio Metodista William Taylor, De La Comuna De Alto Hospicio, Región De Tarapacá.
| dc.contributor.author | Cabrera Tapia, Nicole | |
| dc.date.accessioned | 2023-12-19T22:44:37Z | |
| dc.date.available | 2023-12-19T22:44:37Z | |
| dc.date.issued | 2022-08 | |
| dc.description.abstract | Con el propósito de orientar y apoyar a las comunidades educativas en sus procesos de mejora continua y, a fin de asegurar una educación de calidad para todos y todas, es que el Ministerio de Educación ha dispuesto diferentes herramientas y modelos de gestión, a través de la ley de Subvención Escolar Preferencial y la ley del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad Educativa, estableciendo pautas y fases estratégicas para la implementación de un sistema de mejoramiento continuo a través del cual, se busca potenciar los resultados académicos y formativos de cada institución. En relación a lo anterior, la División de Educación General (2012) señala: “el Mineduc promueve la instalación de procesos de Mejoramiento continuo al interior de los establecimientos educacionales, entendido este como un ciclo permanente que se instaura en las escuelas y liceos para mejorar sus prácticas institucionales, pedagógicas y resultados educativos” (p.4). A partir de esto, nacen dos instrumentos de gestión que se transforman en una carta de navegación para cada comunidad escolar, estos son, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan de mejoramiento Educativo (PME). El presente trabajo tiene como propósito profundizar en los procesos del ciclo de mejoramiento continuo, por medio de su centralización en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Liceo Bicentenario Metodista William Taylor, siendo este quien sustenta y guía la propuesta del quehacer institucional y formativo. Dentro de este marco, se da forma a la propuesta de Plan de Mejoramiento Educativo (PME), mediante la aplicación de la fase estratégica orientada por los Estándares Indicativos de Desempeño en sus 4 dimensiones: Gestión pedagógica, Liderazgo, Formación y Convivencia y Gestión de Recursos. Como primer paso de esta fase, se conocen y analizan las características contextuales del establecimiento, su 5 misión y visión decretadas en el PEI, así como fortalezas, debilidades y resultados académicos, por consiguiente, se levanta un diagnóstico institucional según la autoevaluación de la gestión educativa y propuesta curricular, análisis de datos cuantitativo y cualitativos, y análisis de fortalezas y oportunidades de mejora, esto con la mira en reconocer la instalación de prácticas efectivas y aquellas que requieres ser optimizadas o fortalecidas. Para finalizar, se da paso a la planificación estratégica, donde se establecen objetivos y metas a mediano plazo con el propósito de fortalecer las prácticas institucionales y pedagogicas logrando un mejoramiento en los procesos y resultados de la comunidad educativa. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/823 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final para Obtener el Grado de Magíster Profesional en Educación Mención Gestión de Calidad | |
| dc.title | Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo. Liceo Bicentenario Colegio Metodista William Taylor, De La Comuna De Alto Hospicio, Región De Tarapacá. | |
| dc.type | Thesis |