Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los Estudiantes De Primero Y Segundo De Enseñanza Media, En Las Asignaturas de Matemática Y Lengua Y Literatura
Date
2019-10
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
Cuando se piensa en evaluación, lo que se viene a la mente de nuestros educandos son pruebas, notas, corrección y más trabajo, como una situación más bien cuantitativa, que no considera aspectos más profundos del proceso enseñanza-aprendizaje, que se centran en el que hacer docente y el estudiante, medir sus logros y avances, con el fin alcanzar y reforzar los aprendizajes adquiridos, como lo propone el ministerio de educación en Chile.
A partir de las consideraciones del párrafo anterior, debemos considerar a la evaluación como un conjunto de acciones permanentes del que hacer educativo, las cuales nos presentan un abanico de posibilidades que podemos desarrollar a lo largo del proceso educativo, con tres momentos claramente definidos como lo son la evaluación inicial, procesual y final.
Es entonces cuando la evaluación diagnóstica o inicial, como instrumento evaluativo, brinda información relevante, para hacerse una visión global del nivel de conocimientos, habilidades y destrezas del estudiante y hacia dónde hay que dirigir los esfuerzos del proceso de enseñanza, teniendo en cuenta siempre sus aprendizajes previos como nexo con la adquisición de nuevos conocimientos.
Esta evaluación diagnóstica, construida de acuerdo a los parámetros establecidos por el ministerio de educación, también nos permite realizar planes o acciones remediales que se aplican una vez obtenidos y analizados los resultados que alcanzaron los estudiantes.