Trabajo de Grado Diagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo Escuela San Juan de Kronstadt Lo Barnechea, Santiago
Date
2022-07
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final para Obtener el Grado de Magíster Profesional en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El objetivo de este trabajo se basa en lineamientos metodológicos pertinentes
y atendiendo las distintas orientaciones para liderar el Plan de Mejoramiento
Educativo, de allí que la gestión educativa adquiere suma importancia, ya que se
transforma en un instrumento estratégico para desarrollar las fases del Ciclo Anual
de Mejoramiento Continuo, implementando claves fundamentales y herramientas
básica para alcanzar progresos y maximización en producir cambios profundos en
las políticas educativas, la asignación de recursos, la equidad e igualdad, entendida
como que todos/as los/as estudiantes tengan las mismas oportunidades con la
finalidad de obtener una “Educación de Calidad”.
El Plan de Mejoramiento Educativo es una estrategia articuladora de este
proceso, para el mejoramiento de los aprendizajes de los/as estudiantes, el que es
definido a partir de un diagnóstico compartido. En este contexto, los Planes de
Mejoramiento Educativo se elaboran desde el análisis de las Áreas del Modelo de
Calidad de la Gestión Escolar, asumido por el Ministerio de Educación en el marco
de la legislación vigente, a través de un Diagnóstico en que se reconocen:
1. Las Prácticas Institucionales y Pedagógicas y se propicia la instalación,
mejoramiento, consolidación y/o articulación de aquellas que fueron evaluadas
como deficitarias.
2. Los aprendizajes relacionados con las asignaturas o núcleos de aprendizaje y/o
competencias transversales establecidos en las Bases Curriculares y en el Marco
Curricular vigente en los diferentes niveles y modalidades del sistema escolar, lo
que permite analizar el nivel de cumplimiento de las coberturas curricular, como
también anticipar el logro de las metas de los resultados educativos, de aprendizaje
y de eficiencia interna (las dos últimas de carácter complementaria).
3. Las tasas de eficiencia interna relacionadas con Retiro, Repitencia Aprobación
y Aprobación, que establecen las dificultades que se puedan producir durante la
implementación de la propuesta de mejoramiento.
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Este proceso se traduce en cuatro fases secuenciadas y desarrolladas en
ciclos permanentes, basados en las evidencias de lo logrado en el Momento
precedente.
Fase 1: Instalación de las Prácticas institucionales y pedagógicas para iniciar su
institucionalización.
Fase 2: Mejoramiento de las Prácticas institucionales y pedagógicas, para su
avance progresivo orientado a resultados.
Fase 3: Consolidación de las Prácticas institucionales y pedagógicas, para su
fortalecimiento y sustentación.
Fase 4: Articulación de las Prácticas institucionales y pedagógicas, para la
configuración de Sistemas de Trabajo asociados a las Áreas de Modelo de Calidad
de la Gestión Escolar.