Propuesta De Instrumentos De Evaluación Para La Asignatura De Historia, Geografía Y Ciencias Sociales De La Escuela Puralaco N°16, De La Comuna De Nueva Toltén, Región De La Araucanía

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2022-06
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
El presente trabajo de grado tiene por objetivo general elaborar y aplicar en terreno dos instrumentos originales para la medición de los aprendizajes de los estudiantes en el contexto educativo. En este caso, se formularán instrumentos de evaluación para evaluar contenidos de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en un contexto rural, es decir estudiantes que pertenecen a una escuela rural rodeada socioculturalmente por comunidades pertenecientes a la etnia mapuche, al igual que el 97% de los estudiantes aproximadamente. Las evaluaciones serán para los cursos de sexto y séptimo básico, en donde los contenidos se enmarcan en los ejes de historia respectivamente, siendo para sexto el Objetivo de Aprendizaje priorizado el correspondiente al OA2 que tiene que ver principalmente con explicar el desarrollo del proceso de independencia de Chile, considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebración del cabildo abierto de 1810 y la formación de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la elección del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Maipú, y la Declaración de la Independencia, entre otros; mientras que para séptimo el Objetivo de Aprendizaje es el correspondiente al OA1 centrado en explicar el proceso de hominización, reconociendo las principales etapas de la evolución de la especie humana, la influencia de factores geográficos, su dispersión en el planeta y las distintas teorías del poblamiento americano. Es importante contar con un sistema de control de los aprendizajes que adquieren los estudiantes, y es en base a evaluaciones como se logra conocer y valorar este proceso en la enseñanza-aprendizaje. De esta manera permita al docente llevar un registro de lo que saben sus estudiantes y como estar informado de las habilidades, destrezas y contenidos que no se ha adquirido en un contexto de clases regular; para que de esta forma el profesor pueda tomar decisiones adecuadas para mejorar sus estrategias de enseñanza en función de los resultados obtenidos y en base a las características individuales de los estudiantes. Es por ello, que después de llevar a cabo la aplicación de los instrumentos de evaluación elaborados, se procederá a realizar un análisis por ítems de los resultados obtenidos en el curso, con el fin de elaborar propuestas remediales en caso de que los resultados no sean favorables en general; o simplemente para aquellas preguntas en que la mayoría de los educandos presenten dudas y hayan respondido de manera errónea. Lo importante es que el profesor pueda realizar una metacognición de sus prácticas pedagógicas en sentido de la forma en que entrega la enseñanza; así como las estrategias de enseñanza que implementa en el aula, que tal vez necesitan de un ajuste pertinente a las características de los estudiantes, de sus habilidades y destrezas; así como también a las necesidades educativas que presentan en base a los estilos de aprendizaje.
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