Propuesta De Instrumentos De Evaluación Para La Asignatura De Historia, Geografía Y Ciencias Sociales De La Escuela Puralaco N°16, De La Comuna De Nueva Toltén, Región De La Araucanía
Date
2022-06
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
El presente trabajo de grado tiene por objetivo general elaborar y aplicar en
terreno dos instrumentos originales para la medición de los aprendizajes de los
estudiantes en el contexto educativo.
En este caso, se formularán instrumentos de evaluación para evaluar
contenidos de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en un
contexto rural, es decir estudiantes que pertenecen a una escuela rural rodeada
socioculturalmente por comunidades pertenecientes a la etnia mapuche, al igual
que el 97% de los estudiantes aproximadamente.
Las evaluaciones serán para los cursos de sexto y séptimo básico, en
donde los contenidos se enmarcan en los ejes de historia respectivamente, siendo
para sexto el Objetivo de Aprendizaje priorizado el correspondiente al OA2 que
tiene que ver principalmente con explicar el desarrollo del proceso de
independencia de Chile, considerando actores y bandos que se enfrentaron,
hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y
algunos acontecimientos significativos, como la celebración del cabildo abierto de
1810 y la formación de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la elección del
primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Maipú, y la
Declaración de la Independencia, entre otros; mientras que para séptimo el
Objetivo de Aprendizaje es el correspondiente al OA1 centrado en explicar el
proceso de hominización, reconociendo las principales etapas de la evolución de
la especie humana, la influencia de factores geográficos, su dispersión en el
planeta y las distintas teorías del poblamiento americano.
Es importante contar con un sistema de control de los aprendizajes que
adquieren los estudiantes, y es en base a evaluaciones como se logra conocer y
valorar este proceso en la enseñanza-aprendizaje. De esta manera permita al
docente llevar un registro de lo que saben sus estudiantes y como estar informado
de las habilidades, destrezas y contenidos que no se ha adquirido en un contexto
de clases regular; para que de esta forma el profesor pueda tomar decisiones
adecuadas para mejorar sus estrategias de enseñanza en función de los
resultados obtenidos y en base a las características individuales de los
estudiantes.
Es por ello, que después de llevar a cabo la aplicación de los instrumentos
de evaluación elaborados, se procederá a realizar un análisis por ítems de los
resultados obtenidos en el curso, con el fin de elaborar propuestas remediales en
caso de que los resultados no sean favorables en general; o simplemente para
aquellas preguntas en que la mayoría de los educandos presenten dudas y hayan
respondido de manera errónea.
Lo importante es que el profesor pueda realizar una metacognición de sus
prácticas pedagógicas en sentido de la forma en que entrega la enseñanza; así
como las estrategias de enseñanza que implementa en el aula, que tal vez
necesitan de un ajuste pertinente a las características de los estudiantes, de sus
habilidades y destrezas; así como también a las necesidades educativas que
presentan en base a los estilos de aprendizaje.