Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación Liceo Juana Ross De Edwards
| dc.contributor.author | Fortunatti Reyes Cristian Andres | |
| dc.date.accessioned | 2023-11-17T18:48:23Z | |
| dc.date.available | 2023-11-17T18:48:23Z | |
| dc.date.issued | 2013-10 | |
| dc.description.abstract | En el contexto de la globalización económica en que hoy nos encontramos se hace necesario, que más allá del conocimiento objetivo y de los desempeños académicos de los alumnos, se debe poner especial énfasis a la aplicación del conocimiento a situaciones nuevas. El aprendizaje, desde el paradigma contemporáneo, es considerado no sólo desde el punto de vista del conocer, sino también exige estar preparado para resolver situaciones nuevas. Frente al conocimiento y la información infinita; solo queda preparar a los alumnos de manera apropiada para hacer uso de capacidades del pensamiento que les permitan adquirir y producir nuevos conocimientos. El presente trabajo fue realizado por un alumno para el curso de “Trabajo de Grado II” del Magister en Educación Mención Currículum Basado en Competencias de la Universidad Miguel de Cervantes e Iridec. Éste Consistió en evaluar diagnósticamente, por medios de la aplicación de instrumentos originales, a alumnos de Cuarto y Octavo año de Educación Básica, en las asignaturas de Lenguaje y Matemática, del Liceo Juana Ross de Edwards. El propósito de dicha evaluación era diagnosticar las habilidades cognoscitivas presentes en los alumnos de los cursos mencionados La génesis de dicha evaluación está en el análisis del Diagnóstico Institucional en las áreas de gestión pedagógica y curricular del liceo mencionado. Su aplicación se encuentra en coherencia con los postulados del MINEDUC en las nuevas Bases Curriculares que señalan “La evaluación forma parte constitutiva del proceso de enseñanza. No se debe usar solo como un medio para controlar qué saben los estudiantes, sino que cumple un rol central en la promoción y el desarrollo del aprendizaje” (MINEDUC Progama 4oBásico 2013). Lo que implica ser diseñada a partir de los aprendizajes esperados para poder establecer en qué grado se encuentran desarrollados éstos. El diagnóstico se realizó por medio de la aplicación de una prueba en cada asignatura y curso mencionado. El instrumento fue concebido para medir habilidades de distinto grado de abstracción cognoscitiva. Para su preparación se consideró la Taxonomía de Habilidades Cognoscitivas de Bloom. Su estructura contemplaba asignar distintas calificaciones en cada pregunta, según la dificultad cognoscitiva de la misma. De modo de medir, más allá del conocimiento, la habilidad presente en cada reactivo. Incluso intentar establecer en qué nivel se encuentra una habilidad; si consideramos que las mismas se presentan con distintos grados de desarrollo expresadas en los desempeños de los alumnos.(Niveles de Logro). Luego se realizó un informe detallado de los Niveles de Logro por alumno. Sus resultados se expresaron en tres categorías, según el nivel alcanzado en cada habilidad; las categorías correspondían a las siguientes: Desarrollada (si la habilidad estaba bien lograda), Parcialmente Desarrollada (cuando la habilidad estaba en un nivel intermedio de desarrollo) y No Desarrollada (cuando no existe habilidad o es muy exigua). A continuación se calcularon los porcentajes generales de logro de cada en cada curso. Dicho resultados se expresan en porcentajes. En seguida los resultados obtenidos, en las pruebas, se contrastaron con los datos del Diagnóstico Institucional, realizado en abril para la formulación del PME. Finalmente y se propusieron orientaciones para mejorar las prácticas académicas y evaluativas, tomando en consideración también algunas aspectos y acciones propuestas en el Trabajo de Grado I (Retroalimentación y propuesta de Remediales). La ejecución de este Trabajo de Grado II constituye un ejercicio didáctico, académico y evaluativo para el estudiante del Programa de Magister. Su elaboración da cuenta de los conocimientos y habilidades desarrollados en el 5 Programa. Además es una evaluación integral, pues considera la integración de saberes, procedimientos y valoraciones por parte del ejecutor. Si hemos de categorizar el tipo o forma de investigación aplicada; hay que precisar se trata de una investigación sincrética, pues considera elementos de más de un tipo investigativo; por lo tanto no es pura. En términos generales se catalogaría de descriptiva, pues parte de supuestos concretos para analizarlos y proponer soluciones; también se podría plantear es una investigación de campo porque trabaja con varios productos colectivos, tales como considerar para la elaboración, de la prueba, los niveles SIMCE, PSU, Tasas de Aprobación, etc; necesarios a la hora de contextualizar el trabajo para determinar la forma más pertinente del instrumento. Sin embargo existe un tipo de investigación en el aula llamada “La Investigación Acción” la cual se realiza al interior del aula por el docente con el objeto de resolver problemas, una vez detectados, a través de la toma de acciones concretas en el aula. “En este caso constituye una indagación, basada en la curiosidad estable, no fugaz, sistemática en el sentido de hallarse respalda por una estrategia” (Stenhause, 1998). Respecto de la cual señala Murcia que una de sus características “es ser un proceso en el que el conocer y el actuar son interdependientes, dado que permite un conocimiento y una comprensión de la situación particular y se instala una acción de cambio para solucionar el problema”. (Murcia 1994). Metodología similar a la empleada en este caso, pues ante la interpretación de los datos obtenidos se proponen soluciones remediales. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/144 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias | |
| dc.title | Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación Liceo Juana Ross De Edwards | |
| dc.type | Thesis |