Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo, Del Liceo Malaquías Concha, De La Comuna De La Granja, Región Metropolitana De Santiago.

Simple item page
dc.contributor.authorGajardo Gárate, Paulina
dc.contributor.authorGajardo Gárate, Patricia
dc.contributor.authorMuñoz Muñoz, Fernanda
dc.date.accessioned2023-12-20T21:57:06Z
dc.date.available2023-12-20T21:57:06Z
dc.date.issued2022-06
dc.description.abstractSin duda durante los tres últimos años, las comunidades educativas han debido adaptarse a diferentes desafíos y escenario producto de situaciones tanto sociales como sanitarias, cuestión que ha incidido directamente en las formas de desarrollar los proceso de enseñanza aprendizaje, la aplicación de evaluaciones estandarizadas a nivel ministerial se vieron alteradas o suspendidas, las clases presenciales fueron suspendidas o sustituida por clases virtuales o guías de trabajo enviadas por diferentes medios a los estudiantes, en otros casos, debido a las grandes distancias del establecimiento y las familias, la radio fue el medio para poder continuar accediendo a los aprendizajes, entre tantas otras acciones mitigantes frente a los nuevos escenarios. En marzo del año 2020, el Presidente de la República informó de la suspensión de clases por dos semanas debido a la llegada del COVID 19 y el aumento de contagios que se produjo. Luego, el país entró en un confinamiento absoluto, donde cada unidad educativa tuvo que reflexionar sobre las estrategias que implementarían para continuar brindando los aprendizajes del currículum, además de la contención de los niños, adolescente y sus familias, quienes se vieron afectadas desde el punto de vista emocional, social, familiar, laboral y todos sus matices. Es así como el Ministerio de Educación desplegó orientaciones y apoyo económico adicional a las unidades educativas para disponer de los recursos necesarios para la continuidad de aprendizajes, tanto como material educativo en plataformas virtuales, como tecnología y acceso a internet para que los estudiantes pudiesen conectarse a las clases virtuales. Además, el MINEDUC dispuso de un canal de televisión abierta donde los niños y adolescentes podían educarse con programas educativos, según edad y nivel escolaridad. En este contexto, los establecimientos educacionales tuvieron un rol fundamental de contención emocional para las familias, mantuvieron turnos éticos para la entrega de canastas familiares de mercaderías y recursos materiales educativos de manera física (guías, actividades, evaluaciones, entre otras) y los docentes comenzaron a impartir las clases desde sus casas, teniendo que capacitarse para garantizar el derecho a educación de los estudiantes, además de mantener vivo el sentido de pertenencia y contenerlos y motivarlos a no desertar del sistema formal educativo, frente a toda la crisis que afectó su mundo inmediato, cambiando sus rutinas, amistades, entender cuarentenas y crisis familiares producto de la pandemia. Durante el año 2021, el Ministerio de Educación instó a los establecimientos a volver a la presencialidad, pero otorgando la potestad a los padres y apoderados de elegir la modalidad de continuidad educativa de sus hijos, ya sea presencial o virtual. Frente a este nuevo escenario y la pérdida de continuidad de la presencialidad durante estos dos años, los aprendizajes de todos los niveles educativos se vieron afectados de manera negativa. A pesar de todo lo anteriormente descrito, las unidades educativas mantuvieron su compromiso con los estudiantes y sus familias, realizando revisiones, adecuaciones y creación de nuevos protocolos, que el Ministerio de Educación y de Salud exigían, para poder abrir las puertas o de los establecimientos y acoger a sus estudiantes de manera presencia, con aforos reducidos, disminución de jornadas, imposibilitados de brindar alimentación, entre otros. Si se reflexiona todo lo vivido, se valora la existencia de elementos tan valiosos como el Proyecto Educativo Institucional, los Planes Normativos, los Estándares de Desempeño, la estructura del Ciclo de Mejora Continua, entre otros relacionados con los lineamientos que entrega el MINEDUC para orientar y posibilitar que las unidades educativas respondan a los requerimientos y necesidades propias de su realidad, sin perder sus sellos y valores institucionales. La realización de este Trabajo de Grado tiene como propósito elaborar un Plan de Mejoramiento Educativo (PME), que responda a los lineamientos ministeriales, contexto socioeducativo particular del establecimiento y su declaración dada en el Proyecto Educativo Institucional. Para lo anterior, se consideró el establecimiento Liceo Malaquías Concha, de la comuna de La Granja, de la Región Metropolitana de Santiago, el cual brinda educación en los niveles de prebásica, básica, media y vespertina para adulto, quien superó el primer desafío, relacionado con el retorno a la presencialidad, pero ahora debe reformular sus procesos y tener el foco en la recuperación de los aprendizajes, la convivencia escolar y el resguardo emocional de la comunidad educativa, además de velar por la organización y óptimo funcionamiento del establecimiento. Para lo anteriormente señalado fue necesario analizar el Proyecto Educativo Institucional del Liceo, sus Planes Normativos, el Ciclo de Mejora Continua, el Marco para la Buena Enseñanza, el Marco para la Buena Dirección y Liderazgo Escolar, Guía para el Diagnóstico Institucional, orientaciones para el Proceso de Planificación de la Mejora educativa 2022, Estándares de Indicadores de Desempeño, entre otros documentos orientadores para el trabajo de los establecimientos educativos. A continuación, se presentará el Marco Teórico utilizado para la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo del Liceo Malaquías Concha, en donde se describirán los principales ejes orientadores que entrega el Ministerio de Educación para impartir la enseñanza, de manera consecutiva, a través del Marco Contextual se realizará un análisis del establecimiento del cual se hará el PME, en donde se dará a conocer la historia del establecimiento, organigrama de la institución, desempeño académico, perfiles de los estudiantes y familias, la infraestructura que posee, entre otras características importantes a considerar. En relación con el Diagnóstico Institucional, se analizarán la coherencia y vinculación del PEI con el modelo de calidad de la gestión escolar, analizando la relación entre los sellos institucionales y las dimensiones de gestión pedagógica, liderazgo, convivencia escolar y gestión de recursos. Posteriormente, se estudiará la vinculación del PEI con los seis planes normativos y, finalmente, se abordará el apartado de la autoevaluación de la gestión institucional, de acuerdo con las cuatro dimensiones anteriormente citadas. Con la información recogida del Diagnóstico Institucional, se realizará un análisis descriptivo de los resultados obtenidos, para generar las directrices que orientarán la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo 2022 del Liceo Malaquías Concha. Finalmente, se presentará el PME del establecimiento anteriormente citado, el cual tiene como objetivo, promover las mejoras del establecimiento, de acuerdo con las necesidades y urgencias identificadas en el Diagnóstico Institucional y sus correspondientes análisis. Por último, es necesario recordar que, a pesar de todos los lineamientos y disposiciones que regulan la actividad de los establecimientos, el centro de los cambios serán las necesidades y particularidades de los estudiantes, por lo tanto, este PME entrega lineamientos dentro de un marco de flexibilidad, posibilidades de mejorar y de adaptación, lo cual es de vital importancia atendiendo a los cambios que puedan sufrir las comunidades educativas.
dc.identifier.urihttps://repo.umc.cl/handle/umc/884
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final para Obtener el Grado de Magíster Profesional en Educación Mención Gestión de Calidad
dc.titleDiagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo, Del Liceo Malaquías Concha, De La Comuna De La Granja, Región Metropolitana De Santiago.
dc.typeThesis
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Trabajo Final Para Obtener el Grado de Magíster Profesional en Educación, Mención Gestión de Calidad..pdf
Size:
4.37 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed to upon submission
Description:
Download
Collections
Trabajos de Grado