Elaboración De Instrumentos De Elaboración Para Evaluación De La Comprensión Lectora De Alumnos De 4° Y 5° Básico.
Date
2020-11
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
El presente trabajo tiene como objetivo elaborar instrumentos evaluativos
originales y apropiados que permitan evaluar correctamente diversas
competencias y actitudes desarrolladas a partir de la lectura de un libro
perteneciente a la lectura domiciliara del Plan lector. Para cumplir con dicho
objetivo se elaboraron dos instrumentos evaluativos, una lista de cotejo y una
rúbrica para ser aplicadas en alumnos de cuarto y quinto año básico
respectivamente en la asignatura de lenguaje. Estos cursos fueron seleccionados,
puesto que ambos niveles corresponden a los cuales me desempeño actualmente
en el colegio. Se decidió utilizar estos instrumentos evaluativos y no las clásicas
pruebas tradicionales ya sean objetivas o de desarrollo, porque este tipo de
evaluaciones generalmente sólo evalúan conocimientos o hechos a partir de lo
leído , con ítemes que evalúan solamente aspectos relacionados con el área
cognitiva, quedando fuera otro tipo de habilidades y actitudes. Mientras que las
listas de cotejo y especialmente las rúbricas nos permiten evaluar de una forma
más integral a los estudiantes.
Para la evaluación se seleccionaron dos libros de lecturas domiciliarias, en
los cuartos años básicos se seleccionó “La historia de Manú” de la autora Ana
María del Río y en los quintos años básicos “Historia de una gaviota y el gato que
le enseñó a volar “de Luis Sepúlveda, ambos libros de autores chilenos.
Paralelamente a la lectura realizada en el hogar, se realizan clases donde se
conversa sobre la biografía de los autores, el contexto y se realiza una breve
sinopsis de las temáticas de los libros. Además, una semana antes de la
evaluación se realizó a modo de evaluación formativa un chocolate literario,
donde en forma grupal, se realiza una conversación literaria en torno al libro . En
cada grupo se incorpora a lo menos un alumno del proyecto de integración para
ser apoyado por los integrantes del grupo liderado por alumnos más aventajados.
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La evaluación formativa tanto de los cuartos como los quintos años básicos
se realizó en forma grupal, para esta actividad se empleó la estrategia del método
DIME de Aidan Chambers, basado en la conversación literaria.
Las evaluaciones sumativas son aplicadas al final del proceso, para los
cuartos años básicos se empleará una lista de cotejo que evaluará la actividad
práctica que corresponde a la presentación del libro a través de láminas mediante
la técnica del kamishibai, mientras que en los quintos años básicos la actividad
práctica corresponde a la presentación de una dramatización de la obra leída, la
cual se evaluará mediante una rúbrica. Ambos instrumentos evaluativos como se
señaló anteriormente son aplicados al finalizar todo el proceso de estudio y
análisis de los libros de lectura domiciliaria. Los datos recogidos mediante estos
instrumentos evaluativos que evalúan los aprendizajes obtenidos por los niños y
las niñas de cada curso serán analizados cualitativamente y cuantitativamente al
finalizar su aplicación. Finalmente se presentan remediales para los aprendizajes
que hayan resultado más descendidos en la evaluación.