Elaboración De Instrumentos De Elaboración Para Evaluación De La Comprensión Lectora De Alumnos De 4° Y 5° Básico.
| dc.contributor.author | Urrutia Reyes Marisol | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-13T20:14:05Z | |
| dc.date.available | 2024-11-13T20:14:05Z | |
| dc.date.issued | 2020-11 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo tiene como objetivo elaborar instrumentos evaluativos originales y apropiados que permitan evaluar correctamente diversas competencias y actitudes desarrolladas a partir de la lectura de un libro perteneciente a la lectura domiciliara del Plan lector. Para cumplir con dicho objetivo se elaboraron dos instrumentos evaluativos, una lista de cotejo y una rúbrica para ser aplicadas en alumnos de cuarto y quinto año básico respectivamente en la asignatura de lenguaje. Estos cursos fueron seleccionados, puesto que ambos niveles corresponden a los cuales me desempeño actualmente en el colegio. Se decidió utilizar estos instrumentos evaluativos y no las clásicas pruebas tradicionales ya sean objetivas o de desarrollo, porque este tipo de evaluaciones generalmente sólo evalúan conocimientos o hechos a partir de lo leído , con ítemes que evalúan solamente aspectos relacionados con el área cognitiva, quedando fuera otro tipo de habilidades y actitudes. Mientras que las listas de cotejo y especialmente las rúbricas nos permiten evaluar de una forma más integral a los estudiantes. Para la evaluación se seleccionaron dos libros de lecturas domiciliarias, en los cuartos años básicos se seleccionó “La historia de Manú” de la autora Ana María del Río y en los quintos años básicos “Historia de una gaviota y el gato que le enseñó a volar “de Luis Sepúlveda, ambos libros de autores chilenos. Paralelamente a la lectura realizada en el hogar, se realizan clases donde se conversa sobre la biografía de los autores, el contexto y se realiza una breve sinopsis de las temáticas de los libros. Además, una semana antes de la evaluación se realizó a modo de evaluación formativa un chocolate literario, donde en forma grupal, se realiza una conversación literaria en torno al libro . En cada grupo se incorpora a lo menos un alumno del proyecto de integración para ser apoyado por los integrantes del grupo liderado por alumnos más aventajados. 5 La evaluación formativa tanto de los cuartos como los quintos años básicos se realizó en forma grupal, para esta actividad se empleó la estrategia del método DIME de Aidan Chambers, basado en la conversación literaria. Las evaluaciones sumativas son aplicadas al final del proceso, para los cuartos años básicos se empleará una lista de cotejo que evaluará la actividad práctica que corresponde a la presentación del libro a través de láminas mediante la técnica del kamishibai, mientras que en los quintos años básicos la actividad práctica corresponde a la presentación de una dramatización de la obra leída, la cual se evaluará mediante una rúbrica. Ambos instrumentos evaluativos como se señaló anteriormente son aplicados al finalizar todo el proceso de estudio y análisis de los libros de lectura domiciliaria. Los datos recogidos mediante estos instrumentos evaluativos que evalúan los aprendizajes obtenidos por los niños y las niñas de cada curso serán analizados cualitativamente y cuantitativamente al finalizar su aplicación. Finalmente se presentan remediales para los aprendizajes que hayan resultado más descendidos en la evaluación. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/7385 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias | |
| dc.title | Elaboración De Instrumentos De Elaboración Para Evaluación De La Comprensión Lectora De Alumnos De 4° Y 5° Básico. | |
| dc.type | Thesis |