Diagnóstico y propuesta de mejora de las áreas formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos de CFT ENAC, área de tecnología, Carrera de Técnico de Construcción, de la Comuna de Santiago, Región Metropolitana.
Date
2025
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster Profesional en Educación, mención Curriculum y Evaluación Basado en Competencias.
Abstract
La continua mejora en el desarrollo del campo de formación técnica hace necesaria
la incorporación del liderazgo pedagógico y sus aportes desde su expertis tanto
académica como profesional, especialmente en aquellos contenidos curriculares de
las mallas de formación técnica, teniendo presente que la educación moderna se
basa en aprender haciendo, por lo tanto esta participación es una aporte general y
necesario, enfocándose especialmente en los campos formación basada en
competencias y su invaluable aporte en las gestiones curriculares y de gestión de
recursos que permitirán la formación de los futuros profesionales del área de
construcción (en el caso del presente trabajo).
Teniendo presente el objetivo final de la formación técnico profesional, es que se
deben tener alineados los esfuerzos por obtenerlo, por parte de la comunidad
educativa.
Una vez que cada uno de los entes involucrados, participa de forma colaborativa y
aporta en este proceso, es posible optimizar los recursos mediante la gestión que
da como resultado una gestión curricular orientada en el éxito del proceso formativo
En atención a lo señalado anteriormente, es que una evaluación diagnostica, nos
permitirá ver las condiciones actuales del proceso, por lo que se propone una
herramienta de análisis para ello, este instrumento estará orientado a la medición
de las áreas de la formación basada en competencias, el liderazgo pedagógico, la
gestión curricular y la gestión de recursos del CFT ENAC Chile, permitiendo la
visualización y valoración de los niveles de calidad alcanzados por la institución en
cada una de las áreas.
Una vez diagnosticada cada área, se hace necesario implementar las mejoras
pertinentes en aquellos puntos de debilidad detectados, en cada uno de los
elementos participantes, con el objetivo de mejorar los procesos de gestión, así
como también propuestas que optimicen los aportes desde la dirección de la
comunidad educativa