Diagnostico Institucional y Plan de Mejoramiento
| dc.contributor.author | Peña, Macciel | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-14T20:12:05Z | |
| dc.date.available | 2024-03-14T20:12:05Z | |
| dc.date.issued | 2020-12 | |
| dc.description.abstract | El Plan de Mejoramiento educativo, ha sido elaborado participativamente por la Unidad Educativa, con los respectivos representantes de todos sus estamentos, el cual se encuadra dentro de un proceso de integración resaltando el reconocimiento mutuo para determinar de tal modo, que se logre alcanzar los resultados esperados en el alumnado, que sólo será posible desde una gestión integral que permita su fortalecimiento, mediante procesos sistemáticos en un trabajo que apunte a una educación con principios de eficiencia, calidad y equidad. A través de esta herramienta y su estructura, la cual permitie observar una clara necesidad de fortalecer la innovación y liderazgo institucional, sirviendo de escenario para generar y consolidar acuerdos, conciliar intereses, esfuerzos y recursos que nos lleven a interactuar, en mejores condiciones con entidades públicas y privadas vinculadas al sector educativo, del orden local, regional y nacional. La idea de mejoramiento en el establecimiento, se lleva a cabo a partir de las acciones realizadas en un proceso de integración desde las gestiones administrativa, pedagógica y directiva; el apoyo en la planeación estratégica para el diseño de la ruta del plan de mejoramiento y la identificación de oportunidades de mejoramiento en las dimensiones de liderazgo, gestión curricular, convivencia escolar y gestión de recursos. El Plan de Mejoramiento contiene un diagnóstico de la situación inicial del colegio, siendo este la primera etapa, puesto que la información obtenida constituye la base para la fijación de metas y acciones del establecimiento. “Un buen diagnóstico es un paso fundamental para determinar el sentido de la tarea, los cambios necesarios para lograr los objetivos propuestos y para comprometer a las personas que deben realizarlos. Así lo sugieren las investigaciones acerca de las fuerzas que rigen el cambio en educación, donde se destaca el papel que tienen las personas implicadas, y las instituciones en que éstas actúan, en el origen y el mantenimiento de cualquier transformación educativa” (Fullan, 1993). Como también enfatiza el trabajo con los alumnos prioritarios, se impulsa una asistencia técnico pedagógica especial para aquellos estudiantes con bajos resultados; establece metas de efectividad del rendimiento académico; e incluye orientaciones y acciones en cada una de las cuatro áreas de la Gestión Institucional: Gestión Curricular, Convivencia Escolar, Liderazgo Escolar y Gestión de Recursos en el establecimiento; donde quizá se prioricen las necesidades que la dirección considere más importantes. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/2792 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad | |
| dc.title | Diagnostico Institucional y Plan de Mejoramiento | |
| dc.type | Thesis |