Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela De Lenguaje El Castillo De Vilcún, De La Comuna De Vilcún, Región De La Araucanía
Date
2025-03
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster Profesional en Educación mención Gestión de Calidad
Abstract
La calidad educativa en los establecimientos especializados en trastornos del
lenguaje representa un desafío constante en la gestión escolar. La Escuela de Lenguaje
El Castillo de Vilcún, dedicada a la enseñanza de niños y niñas de edades 3,4 y 5 años
cumplidos al 31 de marzo del año en curso, con Trastorno del Lenguaje, enfrenta la
necesidad de fortalecer sus procesos pedagógicos, su convivencia escolar y la gestión
de recursos para mejorar los resultados de aprendizaje y el bienestar de su comunidad
educativa.
En este contexto, el presente trabajo tiene como propósito analizar la situación
actual del establecimiento a través de un diagnóstico institucional que permita identificar
áreas de mejora y diseñar estrategias de intervención mediante un Plan de Mejoramiento
Educativo (PME). Según la Agencia de Calidad de la Educación (2023) “Este enfoque se
sustenta en marcos normativos y metodológicos como el de la Agencia de Calidad de la
Educación, que enfatiza la importancia de la autoevaluación institucional y la planificación
estratégica en la mejora continua de las escuelas”
El trabajo se estructura en varias secciones. Primero, se expone el contexto de la
escuela y los principales desafíos que enfrenta. Luego, se describe la metodología
empleada para el diagnóstico, incluyendo el análisis documental en específico,
entrevistas a docentes y asistentes de la educación, observaciones de aula y encuestas
aplicadas a la comunidad educativa. Posteriormente, se presentan los hallazgos
obtenidos, destacando fortalezas y debilidades en las dimensiones de liderazgo, gestión
pedagógica, convivencia escolar y recursos. Finalmente, se proponen estrategias de
mejora orientadas a optimizar el desempeño escolar y fortalecer la participación de la
comunidad educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Con estos análisis, se espera contribuir a la consolidación de un modelo educativo
inclusivo y de calidad que responda a las necesidades específicas de los estudiantes con
Trastorno del Lenguaje, promoviendo su desarrollo integral y su éxito académico
temprano, con miras hacia la educación general básica