Elaboración de Instrumentos de Evaluación para la asignatura de matemáticas en nivel 4° y 5° básico.
Date
2020-04
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
La asignatura de matemática es una de las fundamentales en el currículo nacional
y de aquellas más difíciles de apropiarse por los estudiantes, logrando bajos
resultados a nivel nacional si se comparan con los resultados de países de la
OCDE, sin embargo a nivel Latinoamericano somos uno de los países que hemos
ido superando estos resultados producto de la focalización con medidas
ministeriales y a niveles internos en los establecimientos educacionales.
Es debido a esta realidad que se hace necesario el monitoreo temprano de las
conductas de entrada y seguimiento en todos los niveles de enseñanza en el área
de matemáticas, por cuanto se ha seleccionado esta asignatura para diseñar,
validar por expertos y luego aplicar dos evaluaciones diagnósticas a los cursos de
4° y 5° básico de manera de obtener datos duros que nos demuestren el nivel de
desarrollo de las habilidades y competencias con que cuentan nuestros
estudiantes para enfrentar la asignatura y en un futuro cercano afrontar
evaluaciones externas que son de importancia para la clasificación del
establecimiento educacional como también lograr los propósitos de la asignatura
en la vida de los estudiantes.
Se aplicó una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa, cuantitativa en relación
a la aplicación de los instrumentos de evaluación diagnóstica y recolección de
datos que fueron analizados, presentados en pptt y sistematizados con los
docentes del establecimiento que tienen los cursos a cargo, a través de una
reunión reflexiva.
Cualitativa en aspectos de validación de los instrumentos por expertos a través del
método Delphi, método que es conocido y aplicado por los docentes del
establecimiento como una práctica consolidada en el trabajo técnico del
establecimiento.
Con este método se elaboró una pauta de evaluación que fue aplicada por los
docentes al instrumento creado y una de apreciación de sus competencias
profesionales que validaran su trabajo.
Del mismo modo se crearon notas de campo obtenidas de la reunión de análisis
con docentes.
Objetivos:
- Elaborar dos instrumentos de evaluación diagnóstica en la asignatura de
matemática para alumnos de enseñanza básica de la escuela Guillermo
cereceda Rojas.
- Validar los instrumentos de evaluación diagnóstica a través del apoyo de
expertos.
- Aplicar las evaluaciones a los cursos focalizados.
- Analizar los resultados de las evaluaciones diagnósticas.
- Diseñar un Plan remedial que permita subsanar los resultados deficitarios
del diagnóstico.
Las evaluaciones diagnósticas fueron creadas a partir de los aprendizajes claves
de 3° y 4° básico respectivamente, por ser las conductas de entrada necesarias
para el año escolar 2020, con ítems de selección múltiple, completación y
desarrollo que abarcaron los objetivos y habilidades trabajadas en la asignatura.
Los instrumentos fueron evaluados por docentes expertos en la materia,
modificados en aspectos menores, y aplicadas al 100% de los estudiantes durante
la segunda semana de clases, para aquellos estudiantes ausentes al momento de
la evaluación, se les aplicó en forma individual con apoyo de la Unidad Técnico
Pedagógica y el Programa PIE.
Una vez revisados y obtenidos los resultados se tabularon en una planilla excell se
realizaron análisis en relación a preguntas correctas, errores comunes , niveles de
logro de los estudiantes, objetivos y habilidades con mayor éxito y más
descendidas, se graficaron resultados y se realizó una reunión de presentación y
reflexión de los mismos con los docentes de la asignatura de matemática con el
fin de indagar posibles factores que explicaran los resultados e intencionar un
trabajo mancomunado al poner en práctica el Plan de mejora para la asignatura en
los dos cursos, de manera que se puedan intervenir tempranamente los aspectos
deficitarios presentado en las evaluaciones con foco en las habilidades y
estudiantes más descendidos.