Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes de Cuarto Y Octavo Básico de Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje y Comunicación Escuela Particular No 14 La Bastilla
Date
2015
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias
Abstract
Las estrategias de mejoramiento de la calidad y equidad de la educación
presentes en las reformas curriculares actuales, tienden a cuestionar la eficacia de
las prácticas educativas, indagando en el propósito de la evaluación e
identificando el posible impacto que tiene este proceso en el logro de los objetivos
del aprendizaje y en su mejora.
Así, el papel de la evaluación como herramienta para el mejoramiento de la
calidad educativa, ya que a través de la misma se puede obtener información
práctica para tomar decisiones efectivas, hacia la formación y desarrollo de
competencias en ambientes de retroalimentación del proceso enseñanza-
aprendizaje, conceptualizados hoy como “Buenas Prácticas Docentes”, se hace
emergente.
A modo de recopilación tenemos que en el desarrollo del presente trabajo de
Magíster en Educación; Mención Currículum y Evaluación Basado en
Competencias, la aplicación del instrumento de evaluación tiene como base la
recogida de información a través de pruebas elaboradas en base a la cobertura
curricular, considerando la distinción por eje de aprendizaje, aprendizajes claves
específicos de cada sector de aprendizaje, nivel de desempeño de acuerdo a los
Estándares de Aprendizaje SIMCE para 4° y 8° Año de Educación Básica,
específicamente en los sectores de aprendizaje de Matemáticas y Lenguaje y
Comunicación.
De esta manera, la propuesta de trabajo que se presenta en detalle en las páginas
siguientes, se suma a los esfuerzos compensatorios notables y focalizados en los
sectores de población escolar en condiciones de mayor riesgo social y educativo
(Un proceso que en el ámbito pedagógico y, más específicamente, el aula,
convergen diversas condicionantes, que obedecen a cobertura geográfica;
Ruralidad, unidocencia y multigrado entre otros...). Propuesta fundamentada en
que la valoración de los aprendizajes es una tarea compleja y de largo alcance,
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que implica la medición, pero también el cumplimiento de los objetivos de
enseñanza establecidos y el logro de los aprendizajes esperados; además, una
vez conocidos los resultados de evaluación, los indicadores deben facilitar el
calibrar el empeño y orientar las estrategias educativas, por una parte,
retroalimentando el proceso de enseñanza-aprendizaje y por otra, re-planificar la
metodología en el aula.
Derivados de los estándares nacionales ya anteriormente mencionados, se
elaboraron las respectivas tablas de especificaciones para cada prueba por cada
curso, nivel y sector de aprendizaje desde esta perspectiva el propósito de esta
evaluación es diagnosticar el nivel de desempeño del alumno, a través de la
puesta en marcha de sus conocimientos, habilidades o destrezas; así como
evidenciar la presencia o ausencia de estos.