Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Escuela “El Sauce” Los Andes
Date
2014-06
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El presente trabajo contiene la elaboración de un Plan de Mejoramiento Educativo, sustentado en un Diagnóstico Institucional.
El Diagnóstico Institucional se entiende como un “proceso de reflexión y análisis que tiene por objetivo identificar las principales fortalezas y oportunidades de mejoramiento de la Gestión Escolar y de la enseñanza y aprendizaje en el aula.”
En el presente informe, el Diagnóstico Institucional, se realizó en base a los resultados aportados por el SIMCE a nivel de cuarto y octavo básico, como así mismo se realizó una evaluación inicial del dominio lector y la velocidad lectora.
Se estudió aspectos institucionales que impactan el aprendizaje. En primer lugar la descripción de sub-dimensiones y conclusiones en Gestión Curricular en relación a la organización curricular, la planificación de la enseñanza, la acción docente en el aula, la evaluación de la implementación curricular.
A continuación nos detuvimos a analizar la descripción por Dimensiones y Conclusiones de Liderazgo, tomando en consideración la cultura de altas expectativas, al Director (a) con foco en lo académico y en los aprendizajes esperados.
En relación a la Convivencia Escolar se analizaron el buen clima escolar, la familia y apoderados comprometidos.
En el área de Recursos se analizaron las capacidades de la comunidad escolar, los aspectos pedagógicos.
Para complementar lo anterior, se realizó una evaluación inicial en subsectores asociados al SIMCE y/o núcleos de aprendizaje en matemática.
Realizado el Diagnóstico Institucional, se procedió a elaborar el Plan de Mejoramiento Educativo, entendido como una “herramienta que sitúa a los establecimientos en una lógica de trabajo que apunta al mejoramiento continuo de los aprendizajes de todos los estudiantes, para lo cual se debe comprometer a toda la comunidad a participar y trabajar para mejorar los resultados de un establecimiento educacional y sus prácticas institucionales y pedagógicas”.
En primer lugar se propuso metas efectivas a lograr en la evaluación SIMCE a nivel de segundo, cuarto, sexto y octavo básicos con sus respectivas justificaciones, se seleccionó los sub-sectores que se trabajarán por año, se establecieron las metas en velocidad lectora y en comprensión lectora, dándose un hincapié en metas optativas en el sub-sector de matemática.
A continuación se propusieron acciones de mejoramiento de los aprendizajes en el sub-sector de matemática y lenguaje y comunicación, se plantearon acciones de mejoramiento en la Gestión Institucional en las áreas de liderazgo, gestión curricular, recursos y convivencia.
Finalmente se plantea el sistema de monitoreo de las acciones asociadas al trabajo en los sub-sectores de aprendizaje y en las áreas de gestión institucional.
Esperamos cumplir con los objetivos propuestos en el programa de Magíster en Educación y ampliar las aptitudes propias de los docentes capacitados.