Elaboración de instrumentos de evaluación remotos para matemática
Date
2019-04
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
La construcción de instrumentos ha transitado históricamente entre dos
opuestos que van desde la construcción artesanal de los docentes, enfocadas en
medir aprendizajes en los estudiantes, hasta las evaluaciones estandarizadas propias
de instituciones gubernamentales o no gubernamentales, centros de investigación y
otros, dedicadas a la extracción de información para desarrollar políticas públicas a
pequeña y gran escala.
Sin embargo, el primero de los casos ha ido transitando lentamente hacia lo
segundo, implementando prácticas que permitan salvaguardar la pertinencia de los
instrumentos, la pulcritud de lo preguntado; es decir, que el instrumento evalúe lo que
dice evaluar y que entregue información suficiente para que el docente pueda tomar
las decisiones pedagógicas que considere adecuadas, es decir, la evaluación “ofrece
al profesor y al equipo docente la oportunidad de visualizar y reflexionar sobre el
impacto de sus propias prácticas educativas, todo lo cual redundará, especialmente,
en el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes construidos por los alumnos”
(Condemarín y Medina, 2000)
Valor
Para esto, el siguiente trabajo presenta la construcción de dos instrumentos de
evaluación diagnóstica, los que fueron creados para medir el estado inicial de los
aprendizajes, al comienzo de la primera unidad didáctica, de 3° Y 4° Básico.
No obstante, dada la contingencia sanitaria ocurrida en el año 2020, la que
impidió la realización de clases presenciales en los establecimientos educacionales,
estos instrumentos fueron modificados de su versión 2019 de modo tal que pudieran
ser aplicados a distancia, utilizando la plataforma Microsoft Forms, la que tiene la
ventaja de entregar, cuando los ítems son cerrados, el resultado de manera inmediata
y permite, cuando los ítems son abiertos, una revisión en línea que luego puede ser
enviada a los estudiantes de manera digital. Los datos, además, son procesados por
la plataforma Power BI, de modo tal que se puedan generar informes exhaustivos
para cada curso. El motivo de utilizar las evaluaciones de 2019 se debió a que esto
permitía implementar una evaluación ya testeada, piloteada y validada durante el año
anterior.
Comprendiendo que en el país aún existe una barrera tecnológica importante
en ciertos lugares, se entiende que la aplicación de este tipo de experiencias no
necesariamente es aplicable en toda la región, sin embargo, en el contexto de la
ciudad de Santiago es posible dada la conectividad y la accesibilidad a internet. Dicho
esto, es importante que el contexto en el que se intente replicar el modelo sea
estudiado de manera tal que se tenga certeza de que la aplicación de una evaluación
como esta, de manera no presencial, es factible.