Elaboración de instrumentos de evaluación remotos para matemática
| dc.contributor.author | Cortés Núñez Víctor Esteban | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-27T19:21:52Z | |
| dc.date.available | 2024-11-27T19:21:52Z | |
| dc.date.issued | 2019-04 | |
| dc.description.abstract | La construcción de instrumentos ha transitado históricamente entre dos opuestos que van desde la construcción artesanal de los docentes, enfocadas en medir aprendizajes en los estudiantes, hasta las evaluaciones estandarizadas propias de instituciones gubernamentales o no gubernamentales, centros de investigación y otros, dedicadas a la extracción de información para desarrollar políticas públicas a pequeña y gran escala. Sin embargo, el primero de los casos ha ido transitando lentamente hacia lo segundo, implementando prácticas que permitan salvaguardar la pertinencia de los instrumentos, la pulcritud de lo preguntado; es decir, que el instrumento evalúe lo que dice evaluar y que entregue información suficiente para que el docente pueda tomar las decisiones pedagógicas que considere adecuadas, es decir, la evaluación “ofrece al profesor y al equipo docente la oportunidad de visualizar y reflexionar sobre el impacto de sus propias prácticas educativas, todo lo cual redundará, especialmente, en el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes construidos por los alumnos” (Condemarín y Medina, 2000) Valor Para esto, el siguiente trabajo presenta la construcción de dos instrumentos de evaluación diagnóstica, los que fueron creados para medir el estado inicial de los aprendizajes, al comienzo de la primera unidad didáctica, de 3° Y 4° Básico. No obstante, dada la contingencia sanitaria ocurrida en el año 2020, la que impidió la realización de clases presenciales en los establecimientos educacionales, estos instrumentos fueron modificados de su versión 2019 de modo tal que pudieran ser aplicados a distancia, utilizando la plataforma Microsoft Forms, la que tiene la ventaja de entregar, cuando los ítems son cerrados, el resultado de manera inmediata y permite, cuando los ítems son abiertos, una revisión en línea que luego puede ser enviada a los estudiantes de manera digital. Los datos, además, son procesados por la plataforma Power BI, de modo tal que se puedan generar informes exhaustivos para cada curso. El motivo de utilizar las evaluaciones de 2019 se debió a que esto permitía implementar una evaluación ya testeada, piloteada y validada durante el año anterior. Comprendiendo que en el país aún existe una barrera tecnológica importante en ciertos lugares, se entiende que la aplicación de este tipo de experiencias no necesariamente es aplicable en toda la región, sin embargo, en el contexto de la ciudad de Santiago es posible dada la conectividad y la accesibilidad a internet. Dicho esto, es importante que el contexto en el que se intente replicar el modelo sea estudiado de manera tal que se tenga certeza de que la aplicación de una evaluación como esta, de manera no presencial, es factible. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/7552 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias | |
| dc.title | Elaboración de instrumentos de evaluación remotos para matemática | |
| dc.type | Thesis |