Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación, Colegio Mirador Del Lago
Date
2019-03
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
El presente trabajo de grado tiene como Objetivo General elaborar, aplicar y analizar instrumentos de evaluación diagnóstica, para los estudiantes de Cuarto y Octavo año básico, en las asignaturas de Matemática y Lenguaje y Comunicación, aplicado en el Colegio Mirador del Lago, Puerto Varas.
Para la consecución del Objetivo General antes enunciado, se plantean los Objetivos Específicos que a continuación se explicitan:
Diseñar evaluaciones para la medición de los aprendizajes de los estudiantes de Cuarto y Octavo año básico, en las asignaturas de Matemática y Lenguaje y Comunicación.
Analizar los resultados obtenidos por los estudiantes en las evaluaciones aplicadas, considerando en qué porcentaje se logran los aprendizajes, estableciendo una reflexión que aborde los resultados cuantitativos obtenidos, como también considerando los datos cualitativos como el contexto de enseñanza/aprendizaje, la metodología y diseño tanto de la evaluación diagnóstica como las aplicadas por los docente durante el semestre, para establecer una concordancia o discordancia entre ellas y la repercusión de estos factores en los resultados obtenidos.
Presentar propuestas remediales o nuevas metodologías o diseños evaluativos de acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación de los instrumentos.
A través del diseño, aplicación y análisis de instrumentos evaluativos diagnósticos, específicamente pruebas de selección múltiple, se tomarán decisiones que fortalecerán las prácticas pedagógicas, desarrollándose estrategias remediales que contribuyan a mejorar los resultados. Todo este estudio, se sustenta sobre la base de un marco teórico que contiene conceptos u otros aspectos textuales de apoyo (Tyler, 1933 – 1941, López Bautista, 2010, Condemarin Mabel, Medina Alejandra, 2000, Recommendation Of The European Parliament And Of The Council, 2006, otros).
Luego, se presentan los instrumentos de evaluación diagnóstica, validados de modo correcto por la jefe técnico de la unidad educativa, según los lineamientos que el Colegio establece en los que se acuerda que en las pruebas finales se abordarán los distintos ejes y habilidades mayormente trabajados durante el segundo semestre y que responden a la cobertura curricular de Objetivos de Aprendizaje que guían la ruta de enseñanza del docente. Una vez aplicados dichos instrumentos, se realiza un análisis de los resultados cualitativos y cuantitativos, para posteriormente plantear las remediales pertinentes, en cada uno de los niveles de educación básica.