Elaboración de instrumentos de evaluación Diagnóstica, para medir los aprendizajes de los (las) Estudiantes de cuarto y octavo básico de enseñanza básica, en los sectores de matemáticas y lenguaje y comunicación. Colegio Ingles Iquique
Date
2014
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Universidad Miguel de Cervantes. Magister en Educación Mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
La evaluación de logros de aprendizaje de nuestros estudiantes, es sin duda un factor clave para orientar el trabajo en el aula, comprendido esto último como el resultado de políticas institucionales conducentes a propiciar mejores oportunidades de aprendizaje a nuestros alumnos/as, tomando en cuenta, las características particulares, el perfil de nuestros estudiantes, la escolaridad de sus padres y o apoderados, sin perder de vista así mismo el rol formativo de la educación.
La importancia del trabajo abordado es que permite una visualización de los aprendizajes alcanzados por nuestros/as alumnos/as en una etapa inicial del Año Escolar lo cual facilita comprender y asumir que la evaluación es una parte esencial del proceso de enseñanza que permite el control de los conocimientos, habilidades y hábitos que los estudiantes adquieren como resultado del proceso enseñanza aprendizaje, así como el proceso mismo de su adquisición. El presente trabajo tiene mucha importancia porque entre otros aportes pone en condiciones de conocer las fortalezas de los educandos y permite intervenir acertadamente en los aprendizajes no logrados.
Entendida la evaluación como factor clave en la orientación y reestructuración del trabajo en sala, este se inicia realizando instrumentos de evaluaciones diagnósticas previamente validados tanto por los profesores de asignatura, como por grupos pares de alumnos/as, en las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas para los cursos de Cuarto y Octavo Año Básico, el universo evaluado fue de 116 alumnos/as, la aplicación de los instrumentos se realizó en dos jornadas, primero rindieron Lenguaje, Cuarto y Octavo, al día siguiente Matemática, dada la importancia de esta medición y su significancia en la orientación del trabajo SIMCE, se conto con el apoyo de las Profesores/as jefes y del Área de UTP, los alumnos faltantes, rindieron la prueba posteriormente, lo que permitió evaluar al 100% de los alumnos/as de los cursos respectivos. Analizados los resultados se orienta el trabajo al estudio de los ejes por asignatura más descendidos, lo que permite conversar con los profesores correspondientes, entregar los resultados en términos cuantitativos –resultados grupales e individuales-, y en términos cualitativos entregar las orientaciones didácticas por alumno/a, en cada asignatura llegando a un plan remedial, que una vez presentado, se espera será ejecutado.