Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Colegio “Sembradores De Esperanza”
| dc.contributor.author | Villanueva Reinoso, Sergio A. | |
| dc.contributor.author | Colque Mollo, Maria E. | |
| dc.contributor.author | Lopez Rodriguez, Rosa E. | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-10T16:13:10Z | |
| dc.date.available | 2024-08-10T16:13:10Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.description.abstract | En la actual etapa de la reforma educacional, el énfasis está puesto en alcanzar mejores resultados. Para el logro de dicho propósito, la mejora de los procesos de gestión del establecimiento educacional resulta fundamental. En este contexto, es necesario avanzar desde una lógica que ha privilegiado el fomento del mejoramiento educativo a través de la incorporación de insumos y soportes, a una que combine este esfuerzo con mecanismos de aseguramiento de la calidad, permitiendo generar un adecuado balance entre autonomía y responsabilización por los resultados. Así, el mejoramiento continuo de la gestión escolar es clave, pues comprende acciones necesarias para generar, en los establecimientos, condiciones para que todos los agentes de la comunidad educativa asuman el rol que les corresponde y se comprometen activamente en hacer posible que todos nuestros estudiantes aprendan y desarrollen al máximo los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que busca desarrollar el currículum. Para atender el propósito anterior, el Ministerio de Educación ha generado el Modelo de Gestión Escolar de Calidad, que junto a la nueva Ley de Subvención Escolar Preferencial establece una firme convicción de que todos los niños, niñas y jóvenes de nuestro país puedan aprender, y que es responsabilidad del sistema educativo generar las condiciones para que ello ocurra. Para que esto ocurra y así obtener un buen diagnóstico, hemos administrado encuestas (Modelo de Gestión Escolar de Calidad) a 40 miembros de la comunidad escolar, según las funciones que cumplen al interior del establecimiento: 29 Profesores, 06 profesionales Programa de Integración, 02 Asistentes de la Educación y 03 Padres y/o apoderados, agrupados en : Liderazgo : Conducido por el director, seis profesores y un profesional de programa de integración Gestión Curricular: Conducido ´por la Jefe de U.T.P. , 0nce profesores y dos profesionales del programa de Integración Convivencia Escolar : Conducido por la Orientadora, cinco profesores, dos profesionales de programa de integración, dos asistentes de la educación y dos padres y/o apoderados. Recursos : Conducido por la Inspectora General, tres profesores, un profesional de programa de integración, un asistente de la educación y un padre y/o apoderado. Para lograr una información válida, la metodología de trabajo fue absolutamente presencial y activa, basada en la observación directa, a través de la aplicación de instrumento diseñado por el Modelo de Gestión Escolar de Calidad en los diferentes ámbitos. Luego de administradas las encuestas por ámbito, la información se socializa en un taller para su tabulación, con la participación de todos los participantes, quienes opinaron referente a su apreciación, las que fueron determinadas democráticamente. Luego en poder de la información final, se describe lo que se debe mejorar, estimular o reforzar en cada uno de los ámbitos. Finalizada la actividad en comento se procedió a elaborar el Plan de Mejoramiento. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/5891 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad | |
| dc.title | Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Colegio “Sembradores De Esperanza” | |
| dc.type | Thesis |