Inventario De Competencias Socioemocionales En Estudiantes De Enseñanza Media De La Región Metropolitana: Adaptación Preliminar Para Orientación Escolar
Date
2020-05
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
La Ley General de Educación (LGE 20370) chilena operacionaliza 6 planes
que coinciden en el propósito de brindar al estudiante experiencias escolares
significativas para potenciar su desarrollo personal y social de manera integral
(BCN, 2009). En este marco los indicadores de desarrollo personal y social de los
estudiantes entregan información relevante sobre estos aspectos no académicos
fundamentales para la formación integral del educando. Para una real gestión
educacional de calidad desde la dirección del establecimiento escolar es preciso
centrarse en las necesidades integrales del educando, comprometer a toda la
comunidad educativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y mantener un
enfoque de constante mejora continua, para lo cual es preciso contar con
dispositivos específicos de diagnóstico e intervención en fortalecimiento y
desarrollo integral de competencias de tipo personal, afectivo y social en el
estudiante y la entrega de herramientas en educación socioemocional a todos los
actores de la comunidad educativa, contribuyendo así al proceso de formación y
desarrollo integral del educando.
El Inventario de Competencias Socioemocionales ICSE representa una
alternativa útil y específica de la medida de las 9 competencias socioemocionales
más relevantes en la bibliografía internacional, que cuenta con evidencia de
adecuadas propiedades psicométricas en varios grupos, incluida población
adolescente. De este modo es como la actual investigación pretende ser un
insumo útil tanto en lo teórico mediante la investigación bibliográfica y
levantamiento de datos empíricos sobre el desarrollo de competencias
socioemocionales y el rol específico de la educación escolar en la formación
integral de los educandos adolescentes, y práctico mediante la adaptación
lingüística y conceptual del ICSE para su uso estratégico en labores de orientación
escolar en estudiantes de enseñanza media de la Región Metropolitana de Chile
asociada a diagnóstico e implementación de programas de fortalecimiento. Para lo
anterior se realizó un estudio mixto cuali y cuantitativo de tipo transversal y no
experimental con un diseño instrumental, en el que se caracterizó la utilidad
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práctica de éste para la gestión educativa escolar en específico en la labor de la
orientación, se revisó y reformuló el instrumento, y se aplicó a una muestra piloto
de 30 alumnos con características sociodemográficas equilibradas en género y
edad, de la Región Metropolitana en la que se realizaron cálculos inferenciales.
Los resultados obtenidos permitieron lograr una versión depurada del instrumento
con un estilo lingüístico para la Región Metropolitana, con evidencias preliminares
de confiabilidad por consistencia interna para las versiones de respuesta Likert y
Dicotómica, y de validez interna de contenido y preliminarmente externa en cuanto
a las variables sociodemográficas.
Las principales limitaciones del estudio se centran en el muestreo de tipo
intencional, en el tamaño pequeño de la muestra piloto y en las dificultades para
realizar el trabajo de campo, que dificultan su inferencia y generalización a la
población general de estudiantes de enseñanza media, por tanto se plantea la
experiencia como un estudio preliminar de adaptación de tipo piloto, del que
pudiesen surgir futuros estudios de validación y estandarización del instrumento.
Se plantea que el instrumento puede llegar a cubrir una falta importante por cuanto
no se hallaron en la bibliografía instrumentos construidos y validados en el país
para medir el constructo competencia socioemocional, pudiendo así la
investigación ser un aporte inicial para la gestión educacional de calidad escolar
para la generación de intervenciones multidimensionales transversales de
elaboración de programas de fortalecimiento de competencias diagnosticadas
como debilitadas, así como trabajo en aula por docentes y estrategias de
capacitación del cuerpo docente de éstas mismas competencias.