Elaboración de Instrumentos de Evaluación para 7° y 8° básico en la asignatura de Lengua y Literatura del Colegio Albert Einstein de Curicó.
| dc.contributor.author | Núñez Ramírez, Israel | |
| dc.date.accessioned | 2024-01-17T17:59:16Z | |
| dc.date.available | 2024-01-17T17:59:16Z | |
| dc.date.issued | 2020-04 | |
| dc.description.abstract | Evaluar en la “escuela” entendiendo el concepto en el término genérico de una institución que educa a estudiantes y que práctica la pedagogía como herramienta de transformación social y cultural, siempre ha sido un dilema dentro de las comunidades de profesionales que aparecen como gestores tanto en metodologías e instrumentos para la evaluación. Es por esto que desde la perspectiva docente aparece como una prioridad reflexionar y perfeccionar los mecanismos que buscan evaluar, pues a través de estos se obtienen los datos necesarios para poder tomar una serie de decisiones oportunas que permitan mejorar las prácticas en el aula, pues solo por medio de una correcta y contextualizada aplicación de instrumentos de evaluación, las decisiones docentes repercuten de manera positiva en los saberes disciplinares que deben adquirir los estudiantes. Frente a la interior reflexión es que este trabajo de grado muestra cómo desde la comunidad del Colegio Albert Einstein se práctica la evaluación, con una mirada integradora, que promueve este ejercicio desde el punto de vista docente y desde el del estudiante. Evaluar permite dirigir las prácticas docentes a partir del análisis y reflexión de los resultados, promoviendo la retroalimentación constante de la metodología en el aula y de los objetivos de aprendizajes que se espera adquieran los alumnos y alumnas en las diversas áreas de conocimiento que el currículum escolar propone. El objetivo principal de este trabajo es realizar un análisis en base a la aplicación de dos instrumentos de evaluación de habilidades de comprensión lectora aplicados a estudiantes de 7° y 8° básico en el contexto de clases online a raíz de la pandemia Covid-19 que afecta al país desde marzo de 2020. Además, y a partir de los datos obtenidos se busca proponer estrategias remediales para garantizar que los estudiantes logren asimilar y afianzar de manera óptima las habilidades lectoras que se espera desarrollen para el nivel educativo en el que se encuentran. Los instrumentos que se crearon para medir las habilidades de comprensión lectora son dos pruebas de alternativas, la de 7° básico de 35 preguntas de selección múltiple y la de 8° básico con 34 preguntas de selección múltiple y 1 pregunta de desarrollo. Cada una de las preguntas mide una habilidad cognitiva específica; Aplicar, Comprender, Analizar y Sintetizar, que en su articulación permiten una correcta comprensión de los textos literarios, no literarios, infografías y de textos audiovisuales. Las evaluaciones fueron realizadas de manera online por medio de la plataforma digital ROMA EVALUA que el establecimiento adquirió para poder aplicar evaluaciones de manera remota a raíz del contexto que atraviesa el país de pandemia y cuarentenas. Cada estudiante posee una cuenta que le permite realizar las pruebas que docentes crean para medir los diversos objetivos de aprendizajes que se han dispuestos para ellos. Frente a esta nueva realidad es que el colegio dispone de una priorización propia que ha venido trabajando hace un par de años y que consiste en evaluar las habilidades que los estudiantes deben desarrollar en las diversas asignaturas y que su adquisición permite un desarrolla transversal de saberes. La comunidad completa está en conocimiento que los resultados de las evaluaciones no son entregados en base a logro de objetivos, sino que son entregados en base a las habilidades que se desarrollan en cada nivel y asignatura. Con esta metodología de aplicación el sistema permite que los docentes agrupen las preguntas en base a las habilidades que se esperan desarrollar y evaluar, de esta manera se obtienen los resultados por estudiantes y por curso en términos de porcentajes de logros de cada una de las habilidades medidas. Con esta información de datos concretos a disposición se realiza una reflexión y análisis de estos lo que permite una toma de decisiones oportunas que conllevan a la generación de acciones o estrategias remediales frente a los ítems más descendidos que arroja la evaluación. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/1728 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias | |
| dc.title | Elaboración de Instrumentos de Evaluación para 7° y 8° básico en la asignatura de Lengua y Literatura del Colegio Albert Einstein de Curicó. | |
| dc.type | Thesis |