Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De NT1 de Enseñanza Pre-Básica, En Los Núcleos de Pensamiento Matemático Y Lenguaje Verbal. Escuela Especial de lenguaje Palabritas.
Date
2019-10
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
El presente trabajo investigativo tiene como finalidad determinar, analizar y describir
la elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica, para Medir los
Aprendizajes de Los (Las) Estudiantes de medio mayor de Pre Básica, En los
núcleos de pensamiento matemático y Lenguaje Verbal.
A su vez el ministerio de educación, haciendo uso de las facultades que le otorga la
Ley general de educación ha elaborado las bases curriculares de la educación
Parvularia. Las necesidades de actualización, reorientación y enriquecimiento de
los objetivos de aprendizaje que se ofrecen a niñas y niños. Estos se derivan de
cambios importantes que se han dado en la sociedad y en la cultura, que a su vez
implican nuevas oportunidades y necesidades formativas. El desarrollo social,
político y económico del país demanda, cada vez más, que el nivel de Educación
Parvularia promueva, a partir del nacimiento y de manera inclusiva, una educación
de calidad, oportuna y pertinente, cuyo currículum responda a la necesidad de
propiciar una formación integral y favorecer aprendizajes relevantes y significativos.
La necesidad de armonizar los sentidos y oportunidades de aprendizaje que ofrece
la Educación Parvularia con la reforma educacional implementada en el sistema
educativo en su conjunto; específicamente en lo que supone comprender a la
educación como un derecho social y cultural, que se enmarca dando real sentido al
quehacer educativo en esta etapa.
A través de la modificación y actualización de las bases curriculares, a nivel
curricular se incorpora el conocimiento permanente de los avances sobre el
aprendizaje, desarrollo de la vida y los aportes en el campo de la pedagogía del
nivel de educación parvularia. Incluyendo nuevos requerimientos y énfasis de
formación para la primera infancia, tales como la inclusión social, la diversidad, la
interculturalidad, el enfoque de género, la formación ciudadana, el desarrollo
sostenible, entre otros.
De acuerdo a lo anterior, estas bases curriculares se enriquecen de los nuevos
conocimientos derivados de la investigación y buenas prácticas pedagógicas
centrándose en los objetivos de aprendizaje, elaborados en función de los objetivos
formativos generales que para esta primera etapa educativa lo determina la ley
general de educación (LGE).
El presente trabajo de grado tiene como objetivo medir los aprendizajes en los
núcleos de lenguaje verbal y pensamiento matemático para luego crear un
instrumento de evaluación diagnóstico con el fin de establecer y cuantificar la
totalidad del logro de los objetivos de aprendizajes obtenidos a esta fecha en los
párvulos de NT1., para el segundo nivel medio mayor A Y B. Ya que se debe
garantizar la formación de habilidades mínimas necesarias para el aprendizaje
escolar y proporcionar las bases positivas de personalidad del niño ya que el paso
de la etapa preescolar a la escolar forma parte de un momento decisivo en el
desarrollo del niño/a. Por esta razón, es importante evaluar a los niños/as no sólo
para determinar su nivel de preparación para la actividad escolar, sino también para
brindar, en su caso, el apoyo correctivo necesario.
La Educadora de Párvulos debe utilizar metodologías que motiven e incentiven a
los niños/as para la adquisición de los aprendizajes de los núcleos, para aprovechar
al máximo sus potencialidades a través del desarrollo de situaciones educativas que
requieran de lenguaje, imaginación, construcción, pensamiento lógico y resolución
de problemas, siendo la Educadora una mediadora entre los párvulos y la estrategia
utilizada.
El Tipo de instrumento creado para la evaluación de estos núcleos Lenguaje verbal
y pensamiento matemático de los Aprendizajes consiste en una Batería de
evaluación Diagnóstica SPMA nivel medio mayor en base a niveles de logro, los
cuales constan de conductas, conceptos a evaluar de menor a mayor complejidad
y se elaboró con la metodología de evaluación del aprendizaje y se utilizó en base
al diseño de función Diagnóstica, el cual su objetivo es evaluar los
condicionamientos de los participantes en la formación tanto su motivación y
expectativas, como sus conocimientos previos y habilidades. Lo que permite que el
instrumento de evaluación sea elaborado con igualdad de características durante la
evaluación trimestral. Con ello, se asegura la comparabilidad de lo que se evalúa y
de los resultados obtenidos en cada una de las aplicaciones. Para luego registrar
cada nivel de logro de cada ítem a una escala Rúbrica.
Asimismo, permite dar información explícita sobre lo que los estudiantes pueden o
no hacer. La técnica utilizada para recoger la información fue de manera directa con
la evaluación a los niños/as. Fue directa e inclusiva porque se incluyó al personal
del nivel lo que permitió que los niños y niñas no se inhibieran en sus respuestas y
el contexto en el que se dio esta aplicación fuera lo más natural posible.
Finalmente se realizó un análisis cuantitativo y cualitativo de los datos arrojados por
el instrumento aplicado para su posterior triangulación estableciendo conclusiones
en relación a los resultados obtenidos para determinar los logros del grupo del nivel
con el cual elaborar Estrategias innovadoras.