Elaboración De Instrumentos de Evaluación Diagnóstico Para Medir Los Aprendizajes de Los (Las) Estudiantes De Segundo y Cuarto De Enseñanza Media, En Las Asignaturas de Inglés, En El Liceo José Hipólito Salas y Toro
Date
2019-10
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
El presente trabajo de grado se basa en una investigación semestral que ha permitido comprender en forma más detallada alcance del Proceso Evaluativo cuando se busca llevar a cabo con la idea de reflexionar sobre el instrumento carácter diagnóstico aplicado a los estudiantes de Segundos y Cuartos medios del colegio José Hipólito Salas Y Toro en la asignatura de Idioma Extranjero Ingles. Este trabajo se orientó a reflexionar sobre el accionar del docente durante el proceso de enseñanza aprendizaje, levantar información que permita hacer mejoras en el proceso de evaluación utilizado y metodologías de trabajo en clase en la asignatura.
Es importante mencionar, las prácticas que utilice el docente en su quehacer pedagógico nos lleva a preguntar si serán adecuadas o este tendrá la formación apropiada frente a los desafíos del siglo 21.Cuál será la repercusión que tendrá un instrumento evaluativo o una metodología con deficiencias en lo estructural o metodológica.
En consideración de lo anteriormente señalado, el docente debe realizar evaluaciones válidas y confiables, ser capaz de interpretar el desempeño de los estudiantes, a su vez gestionar y calificar las evaluaciones de manera adecuada y finalmente comunicar con precisión los resultados a las partes interesadas.
Podemos señalar que un docente con un nivel de alfabetización en evaluación adecuada requiere dominio en estos ámbitos para que su práctica se eficiente.
Por tanto, el propósito de este trabajo es aportar al desempeño del docente con respecto al poder de la evaluación en el aula.
El estudio se llevó a cabo bajo un método de trabajo/investigación cuantitativo, respecto a la obtención de datos y cualitativo respecto al análisis y las remediales propuestas por el equipo al saber los resultados, por tanto, el diseño investigativo es mixto.
En síntesis, leer esta investigación, le permitirá obtener directrices básicas de cómo, a partir de una evaluación diagnóstica, se pueden diseñar acciones que impacten profundamente en tanto al docente en sus prácticas evaluativas y su alumnado.