Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnostica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación
Date
2019-10
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
Este trabajo busca desarrollar instrumentos de evaluación enfocado a los niveles de
cuarto y octavo básico, considerando que el proceso evaluativo es un proceso
continuo y permanente que no solo busca calificar y cuantificar los resultados
obtenidos, sino que también monitorear los aprendizajes adquiridos, detectando las
dificultades y fortalezas en los instrumentos que se aplican.
Los resultados de esta investigación nos ayudaran a replantear nuestras prácticas
docentes e ir innovando en nuevos instrumentos según los aprendizajes de los
estudiantes.
Recordamos que la intención de una evaluación diagnostica es producir información
acerca de los procesos de aprendizajes de los alumnos, de su desempeño, de lo
que saben, de cómo se enfrentaran a un nuevo contenido. Y nos ayuda a cómo
enfocar la unidad, desde sus conocimientos previos a está.
En primera instancia aplicaremos test de estilos de aprendizajes de nuestros
estudiantes para tener como base y conocimiento el cómo aprenden nuestros
alumnos. Está manera lo hace más fácil a la hora de aplicar una evaluación
diagnostica, considerando que el diagnostico describe y aporta elementos para
explicar una situación educativa concreta. De esta manera, podemos elaborar
propuestas de enseñanza que respondan a las necesidades de nuestros alumnos.
Las evaluaciones confeccionadas fueron enfocada a los estudiantes de cuarto y
octavo básico y utilizando metodologías innovadoras a la hora de evaluar, dejando
de lado la selección múltiple y las pruebas tradicionales, esto debido al universo de
estudiantes que tenemos en aula y explotando todos los recursos educacionales
que tenemos.