Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo “Jardín Infantil Riqueza Escondida”
Date
2018-03
Authors
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Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El trabajo de grado II, consiste en la elaboración de un “Plan de Mejoramiento
Educativo, sustentado en un Diagnóstico institucional”, en cual implica una serie
de actividades programadas durante el plazo de un año, lo que permitirá mejorar
aquellos aspectos deficientes detectados en el Análisis del Diagnóstico.
Cabe destacar que se analiza la situación real y necesidad de aplicar pautas de
acción en trabajo con estamentos para mejorar prácticas pedagógicas, las cuales
no son totalmente efectivas, ni otorgan relevancia al trabajo con la familia y
comunidad, por ende, precisa establecer mejoras.
La construcción del Trabajo de Grado II se desarrollará a partir de los siguientes
Núcleos Temáticos:
▪ Diagnóstico de la Situación Inicial del Jardín Infantil:
Es primer paso para el Mejoramiento Institucional consiste en levantar y
recopilar información relevante (Los cuales dicen relación con: su historia,
contexto, resultados académicos, curriculares, financieros, comunitarios,
infraestructura, recursos humanos, entre otros) en relación con diversos
aspectos de la Gestión Institucional (Liderazgo, Gestión Curricular,
Convivencia Escolar y Gestión de Recursos).
Para comprender la situación actual del Jardín Infantil, se recolectan datos,
información, documentación, entrevistas, fichas, encuestas, registros de
comunidad de unidad educativa y de aula, entre otros.
El modo más adecuado para abordar el proceso es mediante la conformación
de equipos de trabajo que asuman responsabilidades definidas y gestionados
6por la directora para asegurar la recolección de información y evidencias en
las diferentes Áreas del Diagnóstico Institucional.
Las evidencias elaboradas por cada equipo son redactadas y la información es
ordenada para luego ambas socializarse entre ellos, generado un
procesamiento de la información con el objeto de que cada integrante tenga
una visión global de la dinámica de la gestión institucional, logrando un Análisis
de los Resultados.
▪ Análisis de los Resultados del Diagnóstico:
En esta etapa, el equipo realiza un Análisis Integrado de la diversa información
recopilada durante el proceso de Diagnóstico Institucional, utilizando para ello
los antecedentes reportados por el Dimensionamiento, los resultados de la
Autoevaluación y el levantamiento de las Evidencias existentes en relación con
los Descriptores de Gestión. El análisis permite evaluar cada una de las
evidencias de acuerdo a los niveles de calidad, Identificando los aspectos de la
gestión que presentan la mayor y menor valoración, agrupadas por Áreas del
Modelo de Gestión, luego se identifican los puntos de coincidencia y
discrepancia entre los actores, respecto de su valoración de la gestión. El
siguiente paso consiste en agrupar y analizar los comentarios de los alumnos,
apoderados y docentes, a modo de complementar la información cuantitativa
obtenida de los instrumentos aplicados, vinculando estas valoraciones con la
información disponible en el establecimiento. Posteriormente se participar de
reuniones para retroalimentar, revisar y ratificar el trabajo realizado en las
diferentes áreas y por último registrar la información por cada una de las áreas
involucradas en el Diagnóstico, presentando los estados de evidencias
realizados con sus respectivos análisis. Lo que se obtiene es una síntesis de
los niveles de valoración y satisfacción de la comunidad escolar.
7Elaboración de un Plan de Mejoramiento Educativo para el
Establecimiento:
Constituye el centro de la estrategia de mejoramiento continuo, pues en esta
fase se deben diseñar, planificar, ejecutar y evaluar acciones que permitan
instalar o mejorar las prácticas, en los ámbitos que se han priorizado y que
posibiliten los cambios que el establecimiento necesita para optimizar sus
sistemas de gestión y mejorar sus resultados.
Se parte por la identificación de los Elementos “Críticos” (aspectos de la
gestión escolar débiles que no son aplicables al contexto y debilitan la
comunidad) y formulación de “Líneas de Acción”.
El Plan de Mejoramiento de la Gestión Escolar debe centrarse en aquellas
áreas o aspectos que efectivamente contribuyen al mejoramiento de la gestión,
y de acuerdo a la realidad del establecimiento, se deben trazar las “Líneas de
Acción” para levantar un Plan de Mejoramiento.
La formulación del Plan de Mejoramiento es el momento de la
sistematización del trabajo de análisis que se ha desarrollado para determinar
los ámbitos críticos y las Líneas de Acción que se abordarán para mejorar la
gestión en la institución. Al mismo tiempo, constituye la forma básica de
difundir la decisión respecto de los medios con los cuales se pretende obtener
los resultados necesarios para mejorar la gestión