Elaboración de instrumentos de evaluación de inglés para estudiantes de primero básico en colegio María Luisa Villalón
Date
2020-10
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
Uno de los mayores desafíos en el proceso de enseñanza - aprendizaje del idioma
inglés es romper barreras, principalmente en la manera en la cual los alumnos y
alumnas se enfrentan a dicho contexto. Se busca fomentar un ambiente de
aprendizaje vivencial, lúdico y motivador en el cual se vean las mejoras y avances
a corto y largo plazo. Y en todo aquello, cobra una gran relevancia la metodología
de aprendizaje a utilizar.
Existe una escasez de información con respecto a estrategias metodológicas que
sean efectivas y aplicables al contexto chileno actual y la influencia que tienen
dichas estrategias en el desarrollo cognitivo de los educandos. Ausencia de
investigaciones en el área de la educación inicial y el idioma inglés han mantenido
un socavón que ha perdurado por años, llevando a docentes y educadoras a carecer
de cimientos necesarios para llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje
del idioma inglés de manera efectiva y de calidad.
Las principales características de la problemática planteada anteriormente radican
en varios aspectos, como lo es la concepción que los docentes de primer ciclo
básico tienen con respecto a la enseñanza del idioma inglés, que consideran
relevante una adquisición del idioma por sobre el aprendizaje del mismo. A lo
mencionado anteriormente se considera además el mal uso de estrategias
metodológicas en el aula con un enfoque lingüístico, el cual enfatiza la gramática y
traducción por sobre lo cognitivo en la enseñanza del idioma inglés como lengua
extranjera.
A partir de esta problemática, los docentes utilizan estrategias de aprendizaje poco
coherente con las necesidades y requerimientos de los alumnos de acuerdo con su
etapa evolutiva, es por ello por lo que no se logran desarrollar las habilidades que
se requieren para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.
Por otra parte, los docentes utilizan estas estrategias con un fin lingüístico más que
cognitivo del proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés.
Esto desencadena una variedad de situaciones que afectan directamente en el
aspecto emocional y social de los alumnos, influyendo tanto en el desempeño de
los alumnos como la percepción que tienen acerca del idioma inglés.
Debido a lo mencionado anteriormente, se generan consecuencias tanto a corto
como a largo plazo, visualizando por ejemplo una evidente dificultad de los alumnos
por aprender el idioma, la escasa motivación de los y las estudiantes por el idioma
inglés, por el rechazo que genera la asignatura en cursos superiores y la poca
relevancia que le dan al aprendizaje del inglés como lengua extranjera.
Por consiguiente, se plantea el siguiente problema científico: ¿Cómo contribuir al
desarrollo cognitivo de los alumnos de primero básico en su proceso de enseñanza
aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera?
El presente trabajo busca constituirse en una investigación que se refiere al proceso
de enseñanza aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera en primer ciclo
básico y la influencia que tienen las estrategias metodológicas en el desarrollo
cognitivo de los alumnos de estos niveles educacionales para el aprendizaje de
dicho idioma.
En la literatura actual existen estrategias de enseñanza que son requerimiento
necesario para impactar en el proceso de aprendizaje del inglés, pero es necesario
que los docentes reflexionen en relación a sus prácticas pedagógicas y no solo
implementar de manera absoluta dichas estrategias, sin conocer previamente los
requerimientos que posee cada nivel y/o curso con el cual se está trabajando. Es
requisito fundamental visibilizar la importancia de la pertinencia en el desarrollo del
proceso de enseñanza- aprendizaje de los alumnos en el idioma inglés.
En relación con el proceso investigativo, se utilizan los métodos propios de una
investigación teórica, la cual tendrá como finalidad la revisión minuciosa e intensa
de la bibliografía relacionada al objeto de estudio, reconstruir histórica y lógicamente
el fenómeno y entender en su complejidad al objeto de estudio.
De acuerdo a lo mencionado anteriormente, la presente investigación resulta válida
por que analizará el objeto de estudio a partir de referentes actuales y validados en
el ámbito educativo a nivel nacional e internacional. Además, responde al criterio de
pertinencia ya que son problemas reales y contingentes de la educación del siglo
XXI, en especial al sistema escolar chileno en su etapa inicial.