Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, para medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación.

Date
2018
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
Las circunstancias de violencia, intolerancia, irrespeto y en general de antivalores en que se hallan inmersos los niños actualmente, obligan a las instituciones educativas y a toda la sociedad a pensar en la creación de espacios y estrategias que desarrollen en los estudiantes capacidades para “defenderse” en la vida. Los niños y niñas necesitan aprender a resolver sus propios problemas, para ello se requiere una educación que fortalezca la autonomía y propicie, desde una dinámica constructiva, la formación de seres humanos capaces de vivir en sociedad. Siguiendo esta misma línea, el concepto tradicional de la evaluación se contrapone a la realidad anteriormente expuesta y a modelos innovadores. Siendo uno de estos la evaluación en el marco que se ha denominado “evaluación auténtica” .Es así como surge este estudio, en el cual señala la urgente necesidad de investigar alternativas a la evaluación tradicional que proporcionen procedimientos de evaluación, útiles para la enseñanza y el aprendizaje. Por otra parte, se presentará en este trabajo un producto que expone este interés por experimentar un modelo de evaluación autentica y que incentivo a indagar sobre metodologías cuasi experimentales en educación y técnicas cualitativas para la recolección de la información, como fuente de este estudio y se estructuraron instrumentos en los que se presentaran los supuestos teóricos y metodológicos de la evaluación autentica. Este fue un proceso significativo en el cual los estudiantes expresaron pensamientos, ideas o argumentos con una intención comunicativa que los llevó a asimilar de manera más crítica la realidad y a la vez se fortaleció el proceso académico. En este documento se menciona los aspectos más importantes que se tuvo en cuenta para el diseño y la ejecución de los instrumentos. Partiendo de las necesidades y motivaciones de la población con la que se llevó a cabo. Un trabajo de investigación cualitativo obliga la estructuración de momentos flexibles a través de los cuales se pueda “producir y analizar datos descriptivos como las palabras escritas o dichas y el comportamiento observable de las personas”. Lo cual es posible obtener por medio de las observaciones participantes directas realizadas durante la aplicación de los instrumentos realizados por los niños durante la práctica. El observador debe estar a la expectativa del desarrollo a las actividades y actitudes de cada individuo para poder registrarlas y finalmente analizarlas, recogiendo así la información necesaria y que efectivamente permita dar respuesta, para la presentación de las propuestas remediales. Finalmente, la educación hoy, requiere que el aprendizaje sea significativo para que el estudiante se sienta protagonista y gestor de su nuevo saber. En esta medida, la creación de nuevos instrumentos evaluadores busca fortalecer este proceso con una resonancia a nivel académico, para que los estudiantes mejoren su desempeño. Esta propuesta resulta de gran utilidad y novedad puesto que no hay en el momento, una conciencia de la importancia de transformar la visión de la evaluación como un ente activo en el aprendizaje y no como la finalización de el mismo.
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