Educación Emocional Y El Proceso De Aprendizaje De Los Estudiantes De Educación Básica De La Escuela Republica De Argentina D-90, Comuna De Antofagasta, Región De Antofagasta, 2025
Date
2025
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes.
Abstract
La investigación tuvo como objetivo general analizar la relación entre la educación
emocional y el proceso de aprendizaje de estudiantes de educación básica de la Escuela
República de Argentina D‑90, Antofagasta, durante 2025. Se empleó un enfoque
cualitativo de carácter fenomenológico, descriptivo e interpretativo, apoyado en el método
científico, para comprender en profundidad las experiencias de estudiantes y docentes
respecto de la educación emocional y su incidencia en el aprendizaje (Grant et al., 2019;
Landeau, 2007; Cruz et al., 2014). La población se focalizó en estudiantes de quinto año
básico; la muestra estuvo compuesta por nueve alumnos, seleccionados con autorización
de sus tutores, en contexto socioeconómico desfavorecido. Se recolectaron datos
mediante técnicas e instrumentos de observación, entrevistas y análisis documental,
organizados en dimensiones como reconocimiento emocional, asistencia y desempeño
escolar. Los principales resultados evidenciaron una brecha significativa en la
identificación de emociones, pues solo una minoría reconoce consistentemente sus
propios estados afectivos, mientras que la mayoría presenta dificultades sustanciales. En
contraste, la asistencia escolar mostró tendencias positivas, y el rendimiento académico
fue moderado con potencial de mejora. Se concluye que potenciar competencias
emocionales es clave para elevar la consistencia del logro académico y favorecer
procesos de autorregulación, motivación y convivencia escolar, apoyando propuestas
pedagógicas integradoras de educación emocional.