Elaboración de Instrumentos de Evaluación DIagnóstica, para medir los Aprendizajes de los (las) Estudiantes del NB2 y NB6 de Enseñanza Básica, en los Sectores de Matemática y Lenguaje y Comunicación
Date
2013
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención en Currículum y Evaluación Basado en Competencia
Abstract
Existen diferentes tipos de estudios tales como exploratorios,
correlacionados y descriptivos; este estudio se enfocó en un estudio
exploratorio descriptivo para encontrar datos de investigación que
respondieran a nuestras interrogantes y el segundo estudio se realizó
con un enfoque epistemológico, de carácter racionalista, en la medida
que se basa en la neutralidad valorativa como criterio de objetividad,
por lo que el conocimiento está fundamentado en los hechos, prestando
poca atención en la subjetividad de los individuos. El enfoque en
particular, es de tipo cuantitativo, desde esta perspectiva, tal como
señalan Hurtado y Toro (1998), la investigación cuantitativa tiene una
concepción lineal, vale decir, busca la claridad entre los elementos que
conforman el problema, los cuales deben ser definidos y limitados, con
el objeto de saber con “exactitud” donde se inicia el problema, y la
incidencia existencia entre sus elementos.
En el primer estudio descriptivo busca definir las propiedades y
describir las características y perfiles importantes de estos grupos de
alumnos y alumnas o cualquier otro fenómeno sometido a un análisis; el
estudio descriptivo se relaciona con una serie de cuestiones y mide la
información sobre lo que se desea investigar (Hernández, Fernández y
Baptista, 2003).
En el segundo estudio, como estudio cuantitativo, se utiliza la
recolección de datos, se estudia y determina la asociación o correlación,
teniendo por objeto, realizar generalizaciones e inferencias, a partir de
la muestra con la que se trabajó, a su correspondiente población de
origen (Hernández, Fernández & Baptista, 2006).