Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación, en Escuela Municipal Nuestra Señora de la Merced.

Date
2016
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
El Sistema Educativo Chileno enfrenta el gran desafío de mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, en relación a las habilidades, capacidades y destrezas que estos deben manejar y en coherencia con objetivos de aprendizaje de los Planes y Programas de estudio nacional. Esta investigación a realizar esta íntegramente relacionada con el trabajo de un Diagnóstico Institucional realizado con anterioridad, en la cual se abordará el área de Gestión Curricular y Pedagógica, articulada con las prácticas que aseguran la coherencia entre los procedimientos de evaluación de los aprendizajes y las estrategias o instrumentos de enseñanza diseñadas, para el logro de estas. El objetivo de este estudio consiste en diseñar, validar, aplicar y analizar instrumentos de evaluación diagnóstica, en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y en el sector de Matemática, en estudiantes de cuarto y octavo año básico del Establecimiento. Cuya única finalidad consiste en medir sus aprendizajes y niveles de logros, relacionados con las exigencias del Ministerio de Educación, de acuerdo a los Planes y Programas de estudio y de paso buscar estrategias remediales de mejora, si así fuese. Por otra parte se elaborarán procedimientos e instrumentos para evaluar el impacto en el aprendizaje de la planificación anual y la ejecución de los programas. En conjunto con ello antes de la aplicación de dichos diagnósticos, se realizarán test y mediciones, para identificar la forma en que aprenden estos alumnos y alumnas, de acuerdo a sus características particulares y contexto educativo, incorporándose otros datos de interés, como estilos de aprendizaje y dominio lector, de cada curso en estudio. En los últimos años se ha observado que en las clases de la Escuela Nuestra Señora de la Merced, de dependencia municipal, perteneciente a la Comuna de Olivar en la Sexta Región del Libertador Bernardo O´Higgins, que las practicas pedagógicas, que los Docentes utilizan en su proceso de enseñanza – aprendizaje, no promueven el desarrollo al 100% de las habilidades en los estudiantes ya que no se están implementando estrategias que ayuden a que los niños y niñas, vayan descubriendo sus propias potencialidades y las usen positivamente para el beneficio del logro de su educación y de paso su vida personal. A razón de esto algunos estudiantes están desconociendo sus capacidades y habilidades de aprendizaje en diferentes áreas, otros gracias a una estimulación temprana y sistemática que proviene del hogar están un poco más encaminados hacia el desarrollo de estas; pero de igual manera es necesario y ese es en parte nuestra preocupación como docentes, de que todos los niños y niñas puedan descubrir las diferentes estrategias en que se pueden desarrollar en un contexto determinado. Los Docentes aún continúan pensando que un estudiante que es inteligente en matemáticas tiene que ser igualmente destacado en el aula de clase, de otros sectores o áreas como lenguaje, ciencias o historia, pero no se ha podido evidenciar o vincular la importancia que tienen las artes o el deporte, y el hecho de cómo maneje el niño o niña su personalidad interna en el aula de clase y en relación a las demás áreas. Las capacidades y habilidades están presentes en todas las áreas, solo debemos ser un guía para su logro. Lo que tenemos que pensar y destacar como Docentes, es la forma en que abordamos dichas asignaturas, de qué manera enseñamos, a estos educandos, para lograr el desarrollo de las habilidades y capacidades para los diferentes sectores de aprendizaje. Otra interrogante son las metodologías de enseñanza de cada profesor o profesora. Un Docente que ha estado con un curso cuatro años (De 1° a 4° básico) continuados obtiene resultados de calidad en el caso de la medición SIMCE, y llegando al octavo grado, no es tan así. Influirá la continuidad del Docente, o simplemente es el compromiso del profesor estable y no del rotante, ya que son los mismos estudiantes
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