Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Sexto Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación

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dc.contributor.authorIllesca Andrade Claudia
dc.date.accessioned2024-05-24T13:27:25Z
dc.date.available2024-05-24T13:27:25Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractEl presente trabajo de Grado II, titulado “Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Sexto Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación aplicados a los alumnos a la Escuela E-86, Chango López de Antofagasta, entrega un enfoque distinto en los instrumentos con el fin de para lograr mejores resultados en los aprendizajes de los estudiantes. Una Educación de calidad, en donde todos podamos acceder, es la base de una sociedad moderna. Enseñar y aprender son dos rasgos esenciales de la civilización. Por tal razón, es importante que nos preocupemos de la educación de nuestros niños, en donde ellos reciban con equidad, todas las herramientas para ser personas con aptitudes y destrezas, lo que le permitirá insertarse en una sociedad competitiva y dinámica. Es necesario, por lo tanto, renovar las energías del sistema escolar y recuperar para sus protagonistas, alumnos y profesores, el placer de aprender y de enseñar. Debido a los diversos cambios que se han generado en el sistema educativo, es de vital importancia que la educación centre su mirada a los niños, especialmente en los Subsector de Matemáticas y Lenguaje que es transversal a todos los otros subsectores de aprendizaje. Considerando para ello de suma importancia entregarles a los docentes todas las herramientas necesarias con el fin de poner en práctica estrategias renovadas y motivadoras que los hagan sentir al niño o niño protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje. A comienzos de los años 1990, las distintas definiciones del concepto de competencias ha ido ganando terreno de manera progresiva en todos los ámbitos y niveles de la educación formal, desde la universidad hasta el jardín infantil, convirtiéndose en muchos países en un enfoque dominante. Su adopción por Entidades educativas y por instituciones e instancias internacionales orientadas a formular recomendaciones curriculares y a promover evaluaciones de rendimiento en una perspectiva comparada es, sin duda, un factor importante para entender esta rápida difusión y penetración del concepto de competencia y de las propuestas y planteamientos educativos acordes con él. La educación es un campo de conocimiento y de actividad profesional especialmente proclive a la aparición y difusión de conceptos y enfoques presentados a menudo como «novedosos» y portadores de soluciones a todos los problemas y carencias existentes, que pueden llegar a alcanzar un grado considerable de aceptación en periodos de tiempo relativamente breves. Su vigencia, sin embargo, suele ser también breve, ya que sucumben con relativa rapidez y escasa resistencia ante nuevas oleadas de conceptos y enfoques, supuestamente más «novedosos» y Tradicionalmente, en la enseñanza de las matemáticas y lenguaje, se le ha puesto mucho énfasis en el trabajo con ejercicios rutinarios a los cuales los estudiantes dan solución mecánica, sin dar oportunidad para que el alumno reflexione sobre estos procesos y desarrolle sus competencias. Este trabajo, busca cambiar dichos enfoques tradicionales, puesto que su objetivo está en la elaboración de los instrumentos de evaluación que además tiene la intencionalidad de mejorar las prácticas pedagógicas por lo que se focaliza en las competencias de los niños, logrando que exista una articulación del conocer con el plano del hacer y del ser. Además de la contextualización de lo que enseñamos, ampliando la mirada al saber local, regional e internacional, desarrollando un mirada más reflexiva y comprensiva del medio que nos rodea, con el fin de ser ciudadanos informados y comprometidos con nuestra sociedad y nuestro futuro. Para finalizar, quisiera enfatizar en la integración a los padres y apoderados, ya que con la experiencia en el aula, podemos diferenciar notablemente cuando un niño es apoyado desde su grupo familiar. Este es un gran desafío para todos los docentes día a día, construyendo en base a una persona integral, donde deberán predominar sus valores y ética. Espero haber cumplido con las exigencias de este trabajo, en donde se presentaran dos evaluaciones diagnosticas en los niveles de cuarto año básico y sexto año básico, en las asignaturas de Matemáticas y Lenguaje y Comunicación. Agregando un análisis de los resultados y aportando de acuerdo a la experiencia medidas remediales que pueden utilizarse con la finalidad de mejorar los aprendizajes de los educandos. Sabiendo sí, que todos los contextos estudiantiles tienen características que ameritan una reflexión y en ende cambios significativos.
dc.identifier.urihttps://repo.umc.cl/handle/umc/3611
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
dc.titleElaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Sexto Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación
dc.typeThesis
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