Diagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo Escuela Bélgica
| dc.contributor.author | Albornoz Cabezas, Daniza Angélica | |
| dc.contributor.author | Muñoz Sentis, Marcela Isabel | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-05T19:13:48Z | |
| dc.date.available | 2024-07-05T19:13:48Z | |
| dc.date.issued | 2014-03 | |
| dc.description.abstract | La educación es hoy una prioridad en el país como principal variable para el desarrollo económico y bienestar social . Consecuentemente la calidad y la optimización de los recursos de educación son la gran preocupación de nuestra escuela para poder lograr nuestra visión y misión en forma exitosa. Sin embargo, los esfuerzos realizados para mejorar y/o mantener la calidad de la educación no han tenido el éxito esperado, principalmente porque la educación ha utilizado instrumentos de medición nacional que no consideran la realidad local en la cual estamos inmerso como escuela, descartando la real gestión interna de nuestro establecimiento, la importancia de las personas como agentes de calidad y la relevancia del liderazgo como condición necesaria para establecer procesos de mejoramiento continuo que son fundamentales en la calidad. La falta de calidad en educación presenta obstáculos de importancia para medirla y mejorarla. Para lograr tales propósitos, necesitamos como apoyo y guía un instrumento PME que considera dicha visión. En efecto, es la primera vez , que emprendemos el desafío de elaborar un PME en forma autónoma, lo que de partida supone definir con precisión el estado actual de la educación municipal , así como estructurar un plan de trabajo alineado con las políticas educacionales del gobierno , reforma educacional y los ejes de desarrollo del gobierno regional y comunal. En este contexto, el equipo de gestión de nuestro establecimiento se ha centrado en el análisis de los datos estadísticos que reflejan el estado actual para poder definir con claridad las necesidades prioritarias y potencializar el desarrollo sin perder de vista la globalidad de los temas que dan un sello de identidad a nuestra escuela. Este PME intenta, por ende, limitarse estrictamente en el diagnóstico y programas de acción de la escuela y busca constituirse en un referente para la educación en nuestra comuna, para ello tendremos presente, las prácticas de las dimensiones que serán abordadas: en Gestión al Currículum, Liderazgo Escolar, Convivencia escolar. a)Gestión al Curriculum: Dimensión Focalizada: Gestión Pedagógica. *Fomentar el uso correcto del tiempo pedagógico, asegurando la realización efectiva de buenas prácticas pedagógicas incorporando a estas instancias a los docentes SEP y reemplazantes. Dimensión Focalizada: Apoyo al Desarrollo de los estudiantes. *Fortalecer las políticas, procedimientos y estrategias para apoyar el desarrollo académico afectivo y social de todos los estudiantes, considerando sus diferentes resultados. b)Liderazgo Escolar: Dimensión Focalizada: Liderazgo formativo y académico del Director. *Orientar el liderazgo directivo hacia el logro de una comunidad comprometida con el Proyecto Educativo institucional, fomentando una cultura de altas expectativas, promoviendo el desarrollo permanente de los docentes así como el mejoramiento de las prácticas a través de una conducción efectiva. Dimensión Focalizada: Planificación y gestión de los resultados. *Definición de los grandes lineamientos del establecimiento, así como del proceso de planificación implementando, el monitoreo del cumplimiento de las metas así como la utilización de los datos y evidencias para la forma de decisiones oportunas. c)Convivencia Escolar: Dimensión Focalizada: Formación. *Implementar políticas, líneas de acción y prácticas que conlleven la formación afectiva, social y ética y espiritual de los estudiantes. Dimensión Focalizada: Convivencia Escolar. Objetivo: Implementar políticas, procedimientos y prácticas que aseguren a los estudiantes un ambiente de respeto y valoración, organizado y seguro Dimensión Focalizada: Participación. Objetivo: Implementar políticas, procedimientos y prácticas que permitan desarrollar en forma creciente un sentido de pertenencia y compromiso, que conduzca a la participación de todos los miembros en relación a un objetivo en común. Sin embargo nuestro PME debe contar con personas responsables, de verificar los el cumplimiento de los objetivos, las cuales serán los integrantes del EGE (Director, Inspectora , UTP, Orientador, Coordinadores SEP Y PIE). Además invitamos a seguir abordando todos los niveles, todos los años , ya que todos los cursos serán evaluados por el SIMCE, es relevante focalizar los esfuerzos de nuestro PME en todos y en cada uno los niveles educativos, porque esto asegurará que los aprendizajes que se van adquiriendo en forma progresiva, cuenten con los conocimientos previos necesarios y logren ser significativos para nuestra comunidad escolar. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/4707 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad | |
| dc.title | Diagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo Escuela Bélgica | |
| dc.type | Thesis |
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